物理教学中培养学生的科学素养论文
一、在课堂教学中渗透物理学史教育，培养学生的科学态度、献身精神和科学思维的方法
物理学史是人类在长期的社会实践和生活中，针对自然界各种物理现象的发现和认识，通过研究其发生、发展变化的规律的过程中所形成的。开拓物理学的先驱们经历无数次可歌可泣的失败、再失败直到最终成功的过程。经历过日积月累，一代代科学家前赴后继、锲而不舍，通过实验、推理总结出了一门科学性很强的学科———物理学。因此，在物理教学中恰当地运用物理学史教育，让学生体会先辈们为科学所付出的艰辛和科学家的人格魅力等，这些都是激发学生学好物理的原动力，也是培养学习兴趣、科学态度、献身精神以及创新能力的生动教材。例如，古希腊的伟大物理学家阿基米德，其一生勤奋好学，专业致志地献身科学，他忠实于自己的祖国，一直以来受到人们的尊敬与赞扬，先后发现了杠杆定律和阿基米德定律，曾留下“给我一个支点，我就能撬起地球”的豪言壮语。在教学过程中引入阿基米德解决“称量皇冠”的难题的动人故事，从而使学生了解阿基米德定律的诞生过程。让学生从中体会成功的喜悦以及科学探究过程中的辛酸苦辣，这样的事例在物理学史上不胜枚举。因此，在教学中渗透科学家的故事，有利于培养学生的科学的态度和科学思维的方法。
二、借助实验教学这一平台，培养学生探究科学的意识和研究解决问题的方法
物理学是一门实验科学，许多概念的引进、规律的得出是和实验密不可分的。在课堂教学中，借助实验教学这一平台，一方面，可以激发学生的学生学习兴趣;另一方面，通过实验培养学生的观察能力和实验能力，从中学会实事求是的态度而面对科学，体会科学研究的一般方法，并从学生间的团结协作中，感受到团队合作的快乐。如可以把演示实验改成探究性实验的形式，给学生更多亲自动手操作机会。积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，在实验操作中让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。在教师指导下让学生参与，不仅让学生有显示实验技能的机会，还能得到科学探究方法的训练以及能力的培养，加深理解物理概念和规律，同时可领略物理的思想，培养科学态度和科学方法。正如爱因斯坦所说:“对真理的探究比占有更加可贵”。科学探究是科学研究的助推器和动力，科学精神的教育有助于培养学生的独立精神、求实精神和克服困难的勇气，让学生充分体验到科学研究的`艰辛以及科学发现的喜悦，从而激发强烈的探索欲望。因此，在实验教学中一定要鼓励学生大胆地猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，让学生在探究中学，在学习中探索，培养他们科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。教师还可以通过学生对于选择仪器、设计实验的方法中存在的不足和问题，及时做到发现问题应认真组织学生讨论、分析错误原因、找出最终解决问题的最优化的方法。依据实验的实际情况实事求是的写出实验报告。其次，通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，激发学生的创新性思维，以上这些都可以对学生科学素养、科学探究方法的培养起到潜移默化的作用。
三、通过开展科学小制作、科学小发明、学写科学小论文等活动激发培养学生科技情趣，领略成功的喜悦
在物理教学中，尤其是在课外，作为教师要依据学生现已掌握的知识，有目的、有计划、有针对性地开展书写科学小论文以及小制作活动。这对于加深和扩大学生知识面，提高兴趣发挥着重要作用，中学物理教学中这方面非常丰富。例如，自制天平、弹簧秤、潜望镜、自动防盗电路等。又如，科学小论文，学习了光的折射现象后，写一篇“真奇怪筷子怎么变完折了”，学习了电路知识后写一篇“自动防盗电路的应用”，学习大气压的知识后写一篇“小试管因何在大试管中会自动上升”等。只有这样才能培养学生的知识运用能力和创新能力，才能激发和培养学生科技情趣，领略成功的喜悦。（本文来自于《中国校外教育》杂志。《中国校外教育》杂志简介详见.）
四、小结
谁拥有强大的世界一流科技，那么谁就拥有了世界。因此，必须要求广大教育工作者一定要报着对国家、对民族高度负责的态度，同时具有面向世界、面向未来的战略眼光，切实在教学中，尤其在物理教学中培养和提高学生的科学素养，为造就领先世界高科技的战略人才而不懈奋斗。
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