如何写物理论文

时间:2020-08-28 08:40:51 物理毕业论文 我要投稿

关于如何写物理论文

  关于如何写物理论文

关于如何写物理论文

  目前,写论文是每个教师在教育战线成长过程中都要面对的事情,也确实有许多教师在写论文的时候犯了难,教师到底要不要写论文,也引起过有褒有贬的争论。怎样写出有一定质量的论文,这也是我们教师,特别是青年教师都需要经历的问题。下面就笔者近几年写物理教学论文的体会,和各位同仁做个交流。

  一、教师为什么要写论文

  有相当多的教师认为:教师的主要任务是教学,把学生的成绩教好,这才是我们的第一要务。不可否认,把学生教好,这肯定是对的。但是有关部门规定职称、骨干教师等评审时提出对论文的条件和要求,其初衷是出于鼓励、引导教师要不断学习,刻苦钻研,切实提高专业水平和理论素养,提高教师的教育教学水平。这和把学生教好并不矛盾,更不会由于写论文而影响教学,相反会促进教师教学水平的提高,更好地把学生教好。我们知道,论文的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。在自己工作岗位上默默耕耘的教师,发表论文目的是为了参与问题研究、学术讨论,促进学术交流,并通过论文的发表受到激励,使教育教学理论水平和实践水平不断提高。如果我们做教师的,能够从自身专业发展的角度,主动去写一些教育教学论文,那是最好的主动发展,但是相当多的教师写论文是被形势逼出来的,笔者也是其中之一。

  在、评选市级骨干教师,由于论文原因,笔者由原来的市级骨干教师降为区级骨干教师。这件事对笔者触动很大,为什么在自己平时的教育教学工作得到学生、家长、学校认可的同时,却由于论文的原因而得不到教育主管部门的认可呢?那年笔者已到不惑之年,以前没有一篇论文在正式刊物发表,仅有多篇省市级获奖论文,层次不够高,怎么办?是进,还是退?笔者在讲台上还要站二十多年,因而选择了进,一定努力去争取写写论文。自此笔者就开始订阅各种物理教学类杂志,闲暇时间进行翻阅,通过学习他人的教学论文,笔者学到了工作十几年来都没有学到的东西,在佩服这些作者的水平之高的同时,自己也跃跃欲试,尝试写论文。当第一篇论文《为什么充足气的自行车骑起来轻便些》在核心期刊发表后,甭提当时心中多激动了。文章的发表,让笔者看到了希望,心中充满激情,更加勉励自己并暗下决心:每年要在物理教学类杂志上发表一篇论文。自此,笔者便在教学实践基础上,通过自己的努力,既做到了教学水平和教学业绩的不断提高,又实现了每年至少发表一篇论文的愿望,同时也得到了上级主管部门的肯定。

  二、怎样写论文

  论文的撰写要贴近自己的教学实际,阐述的观点、角度要有所创新,要有科学性和实用性。下面,就把笔者如何写论文的体会写出来,供大家参考。

  首先是选好论文题目。论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。一线教师的教学研究,应该强调教学实践研究,而不是那种专业化程度很高的理论研究。要选择既有科学、实用价值,又便于开展研究的问题。一线教师的教学任务本来就很繁重,可供自己支配的时间有限,选一些小题目写教学论文,是最切实可行的。在中小学教师里,一个普遍的现象就是感慨找不到可说的话题。这种现象是由于教师长期忙于超负荷的教学工作,为各种事务所困,对各种问题缺乏敏感性,没有注意到自身研究的条件和优势,缺乏对日常的教育教学活动的观察和思考,甚至变得熟视无睹,导致自己身边本来很有研究价值的问题悄然流失。俗话说:处处留心皆学问。只要教师处处留意身边的问题,关注身边的事情,就可以找到很多可以用于开展探讨的问题。笔者认为,对于教学第一线的教师,课堂教学与课外辅导是问题产生的重要场所,我们要注意观察和思考自己的日常教学工作,从中发现研究的问题。如:①学生提出的问题,有时就能成为论文的题目。

  学生的质疑,特别是同学提出的很尖锐、教师难以回答的问题,是我们进行教学研究、论文创作的原动力。我们知道,培养学生的问题意识和提问题的能力,是促进学生认知发展的重要途径,也是教会学生学会学习的方法之一。这也是我们获得研究问题的重要渠道,只要你在课堂教学中,鼓励学生大胆地提出问题,大胆地猜想、大胆地怀疑,这样,学生就能帮我们不断找到要研究的问题,促使我们去学习提高,这就是教学相长。笔者的多篇论文撰写,就是通过学生提出问题,自己再去研究和同他人探讨,最后成文并发表。②学科组教研活动中,教师们感觉模棱两可、难以说清的问题,也可以作为我们论文的题目。在教研活动中,绝大多数教学问题的研讨,一般都能达成共识,但是,有时也会出现大家都感觉难以说清的问题,这就是我们要研究的问题。所以,日常教学中的教研活动,既是提高教学水平的一个重要手段,也是产生研究问题的重要途径。如果你要想提高自己的教学研究水平,写出具有一定质量的教学论文,那么就应该认真参加教研活动,留意研讨过程中大家感觉模糊的问题。③专业杂志和网站上大家探讨和关心的问题,也是很好的论文题目。可以通过阅读专业杂志和网站上的内容,借鉴他人成功经验,发现别人不足之处,进行创造性的吸收和恰如其分的模仿,传承他人的真知灼见,发现尚未解决的问题,为自己的论文选题开辟新的渠道。例如:针对大家关心的问题,论述自己在教学实践中、教学研究中的新观点、新见解、新方法,或针对别人论文中某个不正确的观点提出自己的看法与之商榷等等,这些都是可以作为我们论文题目的。

  其次是查阅资料和收集材料。选好研究的问题后,就要进行资料的查阅和收集。这项工作要靠平时的'积累,从报纸杂志中去摘录,从工具书中去查看,从大量的参考文献资料中去寻找,要尽可能了解别人的研究成果,了解其他人有没有相关的研究,有没有类似的研究论文已经发表。如果没有,那你就可以继续研究,必要时把大学的相关内容再学习一遍,不能理解的内容,还得请教他人。如果引用他人的理论,必须在自己的论文中进一步完善,这样才可以挖掘深刻。如果还要涉及教学实践的研究,例如:中学生物理学习心理与学习规律;新课程理念下的物理课堂教学评价;在物理实验教学中培养学生科学态度与科学方法;在物理教学中如何培养学生分析物理过程的能力;选择题的一些特殊解法;引领学生越过理解质能方程的误区等等,必须要有翔实的教学实践过程材料,而不是想当然地杜撰,这就需要我们去做真正的实践研究。这一阶段,我们往往会出现强烈的知识“饥饿感”,感觉自己的知识和能力明显不足,某些材料准备不足,某些论据还不够充分,某些经验上升不到理论高度去认识等等,从而促使我们进一步开展研究,加强学习,或查文献,或做实验,或进行调查研究等等,从中获得更多的素材,使研究工作更趋完善。这是最能提高自己理论水平和科研能力的关键阶段,即使有时由于某种原因,不得不中断对问题的研究,但是,只要经历了这个过程,自己就一定有所提高。

  最后是材料的组稿和修改。在积累资料的过程中,要精于思考,积累到一定程度时,要做整理和综述工作。这是一个非常重要的工作,一篇论文的质量高低,很大程度上就决定于这一过程。组稿的过程,就是对材料进行加工的过程,在组稿时,往往会发现新问题,产生新的灵感,使表面的东西得以深化,零散的东西变为整体,孤立的东西变得相互联系。我通常是这样进行组稿的:①列出论文各部分的大小标题,再在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容要点。初写论文者,应尽可能写得详细些,以便组稿时较为顺手,做到各部分结构严密,条理清晰,推论合乎逻辑,使查阅、研究过程中搜集和积累下来的大量材料,组成一个层次清晰的有机整体,为自己的观点提供具有充分说服力的论据和事实。②验证每个证明材料的科学性。论文是科学研究的结晶,丧失了科学性,论文就不能称为论文了。因此,在写作中,提出论点,运用材料,进行推论时,都应该充分注意是否科学、严谨,特别是物理等自然学科,任何夸大其辞的表述都会严重降低论文的质量。③确定论文的大致篇幅。论文的篇幅应该根据题目的大小,掌握资料的多少而定。一般说来,篇幅过短,难以把问题分析得深刻、透彻,但洋洋数万字的论文也不容易写好,很容易把论文变成资料的堆砌,杂乱无章,笔者认为4 000字左右的论文最为恰当。④写好的论文隔一段时间再进行推敲和修改。论文基本写好后,把稿子放一段时间,头脑冷一冷后,再用第三者的眼光,对文章进行“吹毛求疵”,要把自己放到找茬的位置上,从鸡蛋里挑骨头,越“苛刻”越好,这样就容易发现问题。理科教师特别要注意结构格式是否规范,是否有错别字,标点符号是否正确,语句表述是否通顺等等。当然,在论文的修改过程中,还可以请周围的教师或同行审阅,以征求更多的修改意见。俗话说:“当局者迷,旁观者清”,有些问题,论文撰写者自己难以察觉发现,旁人却很容易看出来。在请别人修改指正时,一要诚恳,抱着诚恳的态度虚心请教,别人才会以诚相见,提出修改意见。对于别人提出的意见,要认真考虑,寻求其合理性,俗话说:好论文是磨出来的,一篇高质量的论文就是在不断推敲、修改的基础上形成的。

  三、怎样投稿论文

  首先要了解本学科有哪些杂志,了解各杂志社的投稿须知。这些问题,到网上搜索、到学校图书馆查阅、向老教师请教就能知道。其次了解各杂志刊文的目录,知道各杂志通常会发表什么类型的论文,自己写的论文是什么类型的,要有的放矢地投稿。例如,有的杂志很少刊登竞赛类的论文,你写的关于竞赛类的论文就很难发表;有的杂志开始开辟自主招生专栏,你有这方面的论文就可以投稿;有的杂志刊登科技前沿知识,我们中小学教师一般没有能力写出这方面有质量的论文,如果你通过网络搜索拼凑的论文,比较适合投给供学生阅读的杂志,不适合投给供教师阅读的教学类杂志等等,投稿时就要注意诸如此类的问题。最后要尊重杂志社,最好用打印稿寄发,特别是物理图像,必须清晰,便于编辑审阅,要注意不要一稿多投。

  对于论文投稿,大家要有好的心态。对一位教师来说,第一篇论文的发表,相当于奥运会上运动员“零的突破”,它将成为教师教学生涯中一个重要的里程碑,不少名师的成长,就是第一篇论文的发表,激发了自己主动进行专业发展的无限动力。我们知道,写论文的教师很多,而一期杂志也只能刊发20到30篇论文,全年也没有多少人能在专业杂志上刊文。如果你的论文没能发表,说明论文的质量未能达到发表的要求和水平,或者审阅稿件的编辑认为你的论文没有创新。在这种情况下,不要气馁,你可以把论文再好好修改一下,再次投递或者投递到其他杂志社试试,最后真的不能发表,要有无所谓的态度,不要有功利思想,要站得高一点,重在实践,贵在参与,论文发表并非写论文的惟一目的。我们知道:写作的过程,就是学习提高的过程,能否发表只是一个结果而已,教学研究能力的提高要靠平时悄无声息、天长日久的学习和积累,只要你坚持学习,永不言败,相信自己的专业水平一定会不断提高,终有写作成功的一天。

  教师的职责是搞好教育教学工作,而撰写或发表论文则是更高层次的追求,它必须以搞好教育教学工作为前提。教师要想写出有质量的教学论文,需要有充足的原材料和创造性的思维加工,只有勤于积累,精于思考,通过教学实践,发现问题,才有东西可写,并能写出具有一定水平的论文。论文的发表,立即能产生它的社会价值,任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都可比拟的价值作用。撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程,是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程,是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。广大教师所写的论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生,如果论文发表了,无异于对几万、几十万读者做了一次辅导,是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,当一篇论文完稿后,享受到的是创造之乐、成功之乐。

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