物理教学与培养学生创新能力途径分析
近些年,伴随着素质教育的深入与发展,学生创新能力培养问题引起了社会越来越广泛地关注。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：本论文充分结合目前初中物理的实际教育现状，并合理引用笔者自身的教学经验，提出了一些能够在物理教学过程中提升初中生创新能力的有效途径，以期能够为国内中学阶段物理教学人员教学活动的开展给以一定的理论支持。
关键词：物理教学;初中;创新能力;途径
目前我国社会的发展速度越来越快，而对于人才则不仅仅是要求其只是简单的具备与所学相对应的专业知识，更多的是对创新能力的要求。笔者通过自身的教学经验，认为在初中阶段的物理教学过程中培养学生的创新能力是切实可行的，这也符合我国新课改的政策方针。在初中阶段的物理教学过程中，如果要培养学生的创新意识与能力，就必须尽可能的让学生参与到物理学习过程中来，进而通过教育者的合理引导，促进学生思维能力的提升，最终让学生的创新能力有一个质的飞越。本论文充分结合国内的实际教学现状，以培养学生的创新能力为目标，提出了以下几大具有较大现实意义的培养途径。
一、将创新意识融入教育者的教学理念中
1.1就初中阶段的物理教学而言，教育者无疑在其中起到了极为关键的作用，只有教育者将创新意识融入了自己的教学理念中，才能够以此为基础实现对初中生创新能力的`培养。而就国内以往的物理教学而言，教育者并没充分发挥出学生作为受教育主体的作用，只是简单的在课堂上向学生教授相应的物理知识，采用满堂灌的方式来进行教学，这一过程中并没有良好地接收到学生的反馈，教育者也只是按照相应的课程指标来完成自己的教学工作，甚至于某些教育者认为培养学生的创新能力与初中阶段的物理教学是完全不相符合的，这自然也就很难提升初中生的创新意识水平。
1.2针对这一现实问题，教育者必须要对自身的教学理念加以更新，使其能够跟上时代的步伐，尽可能的培养初中生的创新意识，进而提高他们的创新能力。另外，教学者还需要充分结合现有的教学材料与新课程指标，对课本中的重点难点加以明确，同时还需要对学生给以适当的引导，进而促使学生学会思考，突破传统学习模式的禁锢，让学生从原有被动接收物理知识的模式转变为现今通过思考来掌握物理知识。而在实际教学的过程中，必须让学生树立起问题意识，促使他们不断发现自身所存在的问题，在他们自身思考的基础之上，教育者可以给以合理的意见，让学生能够通过自己的思考来对自身的自身构架加以完善。除此之外，教育者还必须促进学生之间的相互交流，为学生营造出一个合理的学习环境，通过同学之间的相互促进与协同促进初中生物理思维能力的提升。
二、合理设置物理课堂情景
2.1兴趣是最好的老师，它对于初中生的物理学习而言起着至关重要的作用。因此教学人员必须要牢牢把握住这一点，充分调动初中生对于物理知识的学习热情，进而激发他们的求知欲望，最终在不断的思考中培养学生的创新能力。而对于某一些学生而言，物理知识往往过于抽象，所处理的问题也过于理想化，很难在现实生活中得到直接的应用。为提升初中生对于物理学习的兴趣，教育者必须要发挥出其教学核心的作用，合理的设置物理课堂情景，让学生能够积极的对相应的物理问题进行思考，促进他们思维能力的提升。
2.2例如，在学习电学知识的时候可以向学生提出为什么鸟类站在电线上不会触电而亡呢?在学习声速与光速的时候可以向学生提出运动会上田径运动员是听到枪声还是看见白烟起跑的呢?其中的原因又是什么呢?在学习光的折射这一章节是可以向学生提出为什么湖水看起来很浅，但实际上很深呢?这些能够激发学生思考的问题，借此来促进初中生物理学习的积极性，通过学生的思考以及相互之间的讨论能够充分调动他们的学习热情，打破传统教学模式下学生只是简单的接收知识这一课堂窘况，让课堂教学变得更加生动形象，再借助教育者自身的合理导向，将学生能够借助自身的思考来解决物理问题，这自然也就提升了他们的创新性思维。
2.3另外，教育者还可以举出一些能够拓展学生思维的物理实验与相关案例让学生对其进行分析，同时鼓励学生大胆假设、小心求证，以设定物理课堂情境的方式来把初中生引入物理世界的大门，在激发学生学习兴趣的基础之上，提升他们的实际物理水平，进而促进他们创新能力的提升。
三、合理借助现有信息技术，实现物理教学信息化
3.1在我国不断发展的大背景之下，信息技术已经不断成熟，各类硬件设施也随之不断问世。在国内大部分地区的学校中，已经安装了技术较为成熟的信息化设备，教育者必须充分利用这些信息化设备，实现物理教学的信息化。首先，在课堂之上可以合理的借助相应的多媒体电子工具向学生展示较为具体的物理知识，让学生从学习抽象的物理知识转变为具象知识的学习，这能够在很大程度上改善学生思维能力不足的现状，也能够激发起学生物理学习的积极性。其次，教育者还可以借助电子信息类设备对自己的教学大纲进行完善，对需要讲授的物理知识进行合理整合，让学生系统的学习相应的物理知识，以确保他们物理学习过程的连贯性。
3.2同时还可以建立起符合学生实际学习需求的网络学习的平台，让学生在家里遇上物理问题时，也能够借助网络向老师进行求助，这能够直接提高学生对于物理的求知欲望，进而促进他们对于物理问题的思考，最终让他们的思维水平得到质的飞越。除此之外，在物理实验条件不够完善的情况下，还能够让学生通过观看视频的方式来加深他们对于物理实验原理的了解，在此基础之上教育者可以进行创新性实验探究的训练，让学生通过思考给出一些不同于传统实验的实验模式，让学生的创新能力能够在他们无意识的情况下得以提升。
3.3在我国新课程的教育背景之下，基础阶段的教学工作必须要围绕培养学生的综合能力来展开，而其中最为重要的就是对学生创新能力的培养。就我国初中阶段的物理教学而言，它能够在很大程度上提升初中生的综合能力，同时还能够进一步培养他们的创新意识，进而促进他们创新能力的提升。教育者必须要对其加以充分认知，进而在自己的教学过程中运用合理的教学方法来提升初中生的创新能力，以促进我国基础教育的不断发展。
参考文献
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