初中物理课堂实验教学的方法
物理学是一门以实验为基础的学科,实验是学习物理的重要方法。新 课程理念强调以学生为本,要达到这个要求就离不开实验的支持。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：在初中阶段的物理课堂中，有效加入实验教学可以帮助学生打开认知的局限，从而能够掌握正确的学习物理知识的方法，端正自己的学习态度，从而最终全面提升自身的综合物理素养。
关键词：初中物理;实验教学;探究
在初中物理实验教学的众多环节中，探究性实验教学是其中最为重要的一个环节，这个部分在新课改中有明确的要求，因此，作为一名优秀的初中物理教师，一定要正确看待实验教学，在符合新课改的要求的基础上，对学生进行最正确的教学。通过探究性的实验教学，学生能够在最短的时间内了解基础物理实验的实行步骤，并且能够通过自身的实践，掌握物理知识的发现规律，从而提升自身对物理知识的学习兴趣，促进自身全面物理素养的培养。
一、将课堂实验和教学进行紧密结合
笔者认为，单纯地进行书面知识的教学，学生不足以掌握其要义。单纯地进行实验探究，学生也不能够领悟这么做的意义所在，只有将两者结合在一起，才能够真正发挥探究性实验的教学功效，才能够帮助学生真正的掌握相关的.物理知识。由此，作为一名优秀的初中物理实验教师，一定要学会将两者结合在一起进行相应知识点的教学，帮助学生真正的掌握相应的知识点。例如，笔者在平时的课堂教学过程中，针对弹力这个环节使用的就是边学边实验的方式进行教学。首先，笔者先询问学生，你印象中的弹力是什么样的?如果没有了弹力，这个世界会变成什么样子?学生给出了自己的答案，并阐述了自己对于弹力的认知。在此基础上，笔者给学生明确了自己对于弹力的定义，让学生寻求自己的认知和定义之间的区别，并寻求其原因，在此基础上用弹簧测力器进行弹力的实验，从而丰富了学生对弹力的认知，了解到了真正意义上的弹力是什么，有什么功效。边学习边实验的教学方式，帮助学生能够在最短的时间内了解到了弹力的相应知识点。
二、将实验的空间进行有效的扩充
在最基础的阶段，笔者鼓励教师引导学生运用已有的科学实验仪器在教室内进行基础的实验探究，在学生具备了一定的实验素养的基础上，就可以鼓励学生为了达到研究的目的，自制相关的实验仪器，在更广阔的空间内进行相应实验的探究，从而能够最大程度的满足自己对于物理世界的认知。例如，笔者在讲述有关压强的相关内容的时候就鼓励学生通过自己手边的素材进行实验仪器的设计，进行相应的实验。有些学生发现，之所以小刀可以把橡皮切开，这里就运用了压强的相应原理。有些同学通过自己的方式寻找到了汽水瓶和输液管，将之结合制作成了，运用压强进行输液的吊水坪。通过这样的方式进行实验教学，学生能够丰富自己对于相应知识的看法，从多角度进行思考，全方位的提升自己的物理实验素养。
三、鼓励学生在合作中完成相应的实验探究
物理实验教学过程中，教师需要注意的是，不仅仅要培养学生自己动手进行实验的能力，还需要培养学生能够在相互帮助下完成大型实验探究的能力。因为抛开学校内的物理实验较为简单，学生一个人就能够完成实验探究，但是在实际的生活中，如果真的需要进行实验探究，大多数还是需要多人合作完成，这就需要学生能够在学生阶段就养成合作探究的能力。由此，教师需要有目的性的设计一定的大型物理实验，让学生只有通过合作才能够完成，从而提升学生的实验能力。例如，笔者在讲述物理的浮沉条件的相关内容的时候，给学生准备了三组对照实验，一组里面设计的盐水，一组里面设计的白开水，一组里面设计的油水，在里面放入鸡蛋，观察其浮沉条件，在此基础上改变每一组的配比，再此观察其中鸡蛋的浮沉条件。这个实验需要多人合作才能够完成，并且需要详细的分析。笔者让五人一组进行实验，在一节课下，只有少数的小组能够达到教师的要求，寻找到想要的规律，这就是学生合作能力不足的体现。由此，笔者告知学生合作探究需要的注意点，并在之后的教学过程中，多举办相应的大型物理实验探究，从而丰富了学生对于合做实验的认知，提升了自身的合作探究能力。
四、有效通过生活素材寻求实验的探究点
笔者认为，课本上的知识毕竟是有限的，但是生活中的物理知识是无穷无尽的，由此，教师应当鼓励学生发现生活中的物理现象，并对之进行自身的探讨总结，从而发现其出现的规律。通过这样的鼓励性实验教学，学生就能够养成观察身边发生的事情的好习惯，从而能够随时随地的进行思考，随时随地的巩固自身的物理知识，最终在潜移默化中培养和锻炼自身的物理综合素养。
结语：
综上所述，在初中物理教学阶段，科学合理地开展实验教学对于学生的物理学习有着十分重要的意义，这也是新课改赋予教师的使命。作为一名优秀的初中物理教师，一定要打破思维认知，积极准备丰富多彩的实验引导学生进行探究，从而强化学生的实验思维，培养学生的全面综合实验素养。此路漫长，任重而道远。
参考文献
[1]钱爱华.初中物理探究性实验教学实践[J].课程教育研究，2014，(32).
[2]宋京学.初中物理分组实验教学的思考[J].新课程研究：上旬，2010(05).
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