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如何帮助“潜能生”学好物理
毕业论文
邮编472541 河南省3门峡市灵宝市灵宝秦岭学校 许帆
学过物理的学生，都说物理难学，课堂上气氛沉闷，学生情绪低落，学习方法单调，由此而是1些学生对物理的学习缺乏兴趣，产生了厌学情绪，成绩倒退，而成为潜能生。他们的后进既表现在学习方面的后进，又表现在思想品质方面的后进，这既不利于学生的身心发展，又不利于教学质量的提高，又与素质教育的要求相对立。为了正确疏导学生的厌学情绪，转化潜能生，培养他们的综合能力，我在减轻学生过重的课业负担的前提下，力求使他们在寓教于乐的气氛中学得生动活泼，愉快地接受知识，快乐健康地成长成才。
潜能生像1颗生病的小苗苗，我对他们倍加关心和爱护。如何转化潜能生呢？我主要采取了如下的方法：
1，获得潜能生的信任，是实现转化潜能生的前提。
常言说:“浇树浇根，交人交心”。要想转化潜能生，首先要获得他们的信任。潜
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要实现双方心理平衡，教师首先要充分信任潜能生，热爱他们，体贴他们，理解他们，并主动跟他们亲近、谈心、交朋友。
2、使潜能生树立起自信心，是实现转化潜能生的关键。
大多数潜能生有这样1种矛盾心理：想得到别人的尊重，可又不想约束自己；想提高学习成绩，可又不想勤奋学习。还有个别潜能生产生了严重的自卑心理，表现出自暴自弃，得过且过。
歌德有这样1句名言：“你失去了财富，你就失去了1点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，能使潜能生鼓起前进的勇气，树立起自信心，是实现潜能生转化的关键。
外因是变化的条件，内因是变化的根据。教师要充分调动有力的外因条件，并使其通过内因使潜能生转化。
3、激发潜能生学习物理的兴趣，是实现潜能生转化的核心。
课堂教学要面向全体学生，同时又要因材施教，优劣兼顾。学习成绩差的学生精力分散，不肯动脑，在教学中，我常用下列几种方法去调节他们的学习兴趣，调动他们学习物理的积极性和主动性。
1.提高学习注意力。在新课导入时，我常采用做小探究、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发起学生的求知欲。如讲浮力时，先讲曹冲称象的故事，这样，同学们围绕着浮力议论纷纷，由此产生了强烈的求知欲，注意力也随之集中。
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2.多问细读,课堂提问,集中精力,激励思维。课本是学生在学校获得系统知识的重要工具，学好物理的核心问题是掌握课本中的物理概念和规律。潜能生厌学不愿自觉读书和复习，即使看书，也找不出问题的重点和难点，更说不清是懂还是不懂。为此，我在激发学生并使其有了学习兴趣之后，要求他们在看书时做到“先粗读后细读，明确系统，发现问题，求疑求解”。阅读又分课前阅读，主要是为了让学生通过阅读了解将要学习的部分包括哪些知识点及这些知识点是如何总结出来的，同时找到学习的难点，以便在课堂学习中有的放矢，集中精力突破重点，攻克难点；课堂阅读，主要是引导学生再进1步地理解、消化所学的内容，不轻易放过1个疑点，并对重要内容及关键词、句、段等用符号标记，只有抓住关键，才能深刻理解和准确掌握所学知识；课后阅读，主要是让学生在学习之后，结合课堂笔记，在阅读的基础上，归纳总结，使所学的0散知识和复杂内容系统化、条理化，也可以适当阅读1些与课本内容联系密切的课外读物，以巩固课本上的内容，扩大知识面。
潜能生在课堂上思想不集中，我就在课堂教学中利用提问迫使他们聚精会神，动脑思考。提问时先提问1些容易的问题，较难的问题给予适当的提示后让潜能生思考回答，若答对了，应给与表扬，让他感受到成功的喜悦；若答错了，应予以纠正并鼓励他们努力掌握所学知识，切忌扳起面孔训斥，以免伤害他们的自尊心，打消他们的学习兴趣。
3.联系物理知识在日常生活中的应用，活跃思维。
物理知识在日常生活中的应用非常之多，潜能生成绩差，但对生活的观察很仔细，甚至是生活中的能手，他们在生活中已不自觉地利用了许多物理知识，因此，在课堂教学中，我及时引导学生分析生活中的物理现象，并理论联系实际，在激发了学生们学习物理的兴趣的同时，还激发了学生思维的浪花，培养了学生善于观察、勤于思考的科学素养。
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4，加强学法指导，是实现潜能生转化的根本保障。
在备课和课堂教学中，我始终要掌握学生的学习状况。潜能生“差”的原因，要么是不学，要么是学不得法，以至造成恶性循环：不会――不学――越不学――越不会――越不学。因此，在教学中既要使不学的潜能生努力学习，又要对不得法的潜能生加强学法指导，使他们掌握正确的学习方法，达到事半功倍的好效果。为此，我坚持做好：1是指导潜能生愿看书，想看书，会看书。在课前预习时，先列出提纲或要求他们看书后提出问题；课堂教学中，要求潜能生认真听讲，积极思考，记好课堂笔记；2是帮助潜能生正确理解记忆物理概念及规律；3是利用自习及课外活动时间进行个别辅导。对作业要求独立完成，错误较多的要面批，指出错处错因，详细询问不懂之处，耐心辅导，使他们弄懂1个又1个问题。4是成立帮带小组，开展2帮1活动。每个潜能生都安排两位同学负责帮带，每个负责帮带的同学分工明确，并要求同学们善待潜能生，帮助他们改进学习方法，不断提高学习效率。经过这样的实践，学优生感染了潜能生，使潜能生有榜样可学，他们不仅掌握了科学有效的学习方法，提升了学习成绩，而且还增强了自信心。
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