初中物理实验教学中的德育教育
在物理实验课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，以下是小编搜集的一篇相关论文范文，欢迎阅读参考。
内容摘要： 针对现在的初中学生思想品德有待加强的现状，浅谈本人在物理实验教学过程中怎样不失时机地进行德育教育，以达到教书和育人同步。
关 键 词：初中物理 实验教学 德育教育
记得一个教育家说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”这说明教学与德育之间存在着密切的关系。现阶段有部分学生对学习失去了动力和信心，更懒得动手，更有些不良行为及思想，如进到实验室大声喧哗、对所使用的器材不爱惜、不尊重同学及老师的劳动成果、违反课堂纪律，甚至弄坏器材等现象，所有这些，都对我们的教育教学工作提出了挑战，特别是德育教育。那么，我们如何在实验课堂教学中渗透德育呢?
一、 因材施教，因人施教，培养勤动手的习惯
“实践出真知”用名人故事有机渗入。如对学生讲发明家爱�生的故事，让学生知道科学发明是由无数次反复试验才能成功的;如大气压强的存在;串、并联电路特点等都是通过实验才得出的。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。例如在教学路程、时间、速度的关系时，结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境，上课之前先让学生欣赏一段刘翔百米赛跑夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。在此过程中，学生不仅学习路程一定，比较时间就知道速度的大小这些知识，或者时间一定，比较路程就知道速度大小。而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。
二、 引导学生在实践中正确的科学态度
在物理实验课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异;鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育;用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。如：用天平测量液体质量时，就要引导他们是“先量出空容器的质量，再量出被测液体和容器的总质量”还是“先量总质量，再量空容器质量”哪个比较准呢?教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的.学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。
三、多角度，不失时机地渗透德育教育
实验课堂教学不能机械要求同一思路，而应让他们自由发挥，使用器材和课本集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，在做伏安法测电阻这课时，学生可以用内测或外测，也可以把电压表并在滑动变阻器两端等不同的思路让学生展示自己，让学生感觉到他们班是一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的集体。班集体荣誉感和自豪感自然而然地渗透在常规教学中，同时又让学生感觉到了自己作为班级体的一员所应肩负的责任。又如在讲授《声音产生和传播》时，让学生欣赏北京奥运会开幕式的视频与奥运会运动员们取得成绩的那一幅幅令人振奋的画面和2008年春节晚会里的舞蹈《千手观音》，一群聋哑演员靠振动感知声音来达到惟妙惟肖的表演。还可以适时提问：“我们能在遥远的家乡看到北京演播室里的表演靠什么传递，而在现场的观众又是由什么传递的”由此教育学生对科学的热爱和对知识的追求。再比如：在做水的沸腾实验时，就要适时引导学生爱护环境，保护水资源，还要节约能源等。
四、利用好各种节日活动有机地渗透
在各种节日的来临之际，我都不失时机地开展一些教学活动，在活动中对学生进行德育的渗透。如在植树节时，要求每人植一颗树，一是绿化环境，二是用来控制噪声的传播。“三・八”妇女节来临之际，发动同学给自己的妈妈打一次电话慰问：“妈妈节日快乐”，让同学们从中油然生起对妈妈及的敬爱之情，深深体会到妈妈对自己的关心和照顾是无私的，同时教育他们从小事做起，体谅妈妈，不提过分要求;体贴妈妈，自己的事情自己做，做一些力所能及的家务活;努力学习，争取取得更优异的成绩报答妈妈。使学生学会对关心疼爱自己的人学会感激和回报。
总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力作到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。
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