用兴趣引领学生开启物理学之门
摘要物理来源于生活,并且广泛应用于生活。教师要更新教学理念,通过一系列灵活生动的教学方式,促进学生主动学习,激发和培养学生的学习兴趣。
关键词物理教学 兴趣
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0096-02
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也曾说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好。因此,激发学生学习物理的兴趣,是开启物理学之门的第一把钥匙。本人在教学中做了如下探索:
一、上好序言课,激发求知欲
物理课是八年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。同时也有部分学生,由于种种原因对物理学习还存在些许畏惧。这就要求教师在上序言课时,把握学生心理,认真设计教案,上好第一堂课。如通过演示“冷水使热水沸腾”、“三棱镜分解白光”、“惯性演示”、“纸盒烧开水”、“纸片托水”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们浓厚的求知欲望。同时通过这些简单有趣的小试验,也能有效的打消学生学习物理的畏难情绪。再举一些生活中看得见、摸得着的现象,让学生认识到在我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理.体会到物理是十分有用一门自然科学。使学生一接触物理就感觉到物理的趣味性和实用性,为今后的奋发学习打下良好的基础。
二、优化课堂教学,激发学习兴趣
(一)合理处理教材,力求教学内容新颖别致
布鲁纳说得好:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”所以在教学中教师对教材要深入挖掘,认真揣摩教材的编写意图,充分发挥教材的指导作用。在日常教学中,同样的教材,采用不同的处理方法,自然效果也就截然不同。我在教学时充分挖掘教材中“想想议议”、阅读材料以及插图的作用,使它们更好的为课堂教学服务。如:在进行“滑轮与滑轮组”的教学中,引导学生观察教材中的漫画,从而体会到在使用机械时如果不懂得其中的规律,会闹出笑话。使学生产生强烈的好奇心和求知欲。在讲授“动能和势能”时以课后“动手动脑学物理”中一馒头将一铁路职工击昏的例子,加深对知识的理解,感受物理现象的神奇,激发学习兴趣。