素质教育环境下的小学舞蹈评价教学探析论文

时间:2020-07-23 10:16:09 舞蹈论文 我要投稿

素质教育环境下的小学舞蹈评价教学探析论文

  素质教育强调促进学生“德、智、体、美”的全面发展。因此,近些年来,舞蹈教学越来越受各学校的重视。小学舞蹈教育不仅能够提高学生的舞蹈技能、塑造其体形,还能够促进其人文素养的提升。但受到传统教学理念及方法的影响,小学舞蹈教学效果并不十分理想。因此,本文探讨了一种新型教学方法——评价教学法的应用,旨在充分发挥评价的功能,推动小学舞蹈教学改革,促进小学生的全面发展。

素质教育环境下的小学舞蹈评价教学探析论文

  一、小学舞蹈评价教学的作用

  对于小学生而言,恰当、合理的评价能够产生鼓舞的作用,提高他们的学习积极性、自主性,使他们养成良好的学习习惯。舞蹈评价通过对小学生的舞蹈学习过程、效果进行评价,对舞蹈教学具有调节、激励、反馈等积极、正向的作用,促进舞蹈教学效果地逐步提高。具体而言,小学舞蹈评价教学具有如下作用:

  (一)反馈

  舞蹈教学还具有很强的实践性,通过评价,能够及时掌握反馈信息,这样教师可以结合反馈信息对自身的教学方法、教学进度、教学策略进行及时调整,引导小学生取长补短,明确自己的弱点,并对练习重点、学习状态加以调整,对自己的学习时间进行分配。由此可见,反馈是评价教学十分重要而独特的.作用。

  (二)调节

  调节作用,是针对舞蹈评价的反馈信息,师、生自身行为的变化,对于舞蹈教、学活动具有十分重要的意义。对于舞蹈评价教学而言,所反馈的信息为教、学活动的调节提供了基本依据。例如,通过考试发现小学生难以完成的舞蹈要求,可以暂停考试,进一步巩固技巧,这样可以防止学生损伤,避免其心理上出现失落感。有些小学生在学习民族舞的过程中,具有十分强烈的表现力,但在学习现代舞时难以把握好感觉,这不能认为其技能不足,而是需要调整教学目标,如此才能使其在民族舞学习中大放异彩。

  (三)激励

  在小学舞蹈评价教学中,根据评价反馈信息,可以使其了解学习中存在的不足,激励其为取得更好的成绩而努力,激发其学习动力。实践显示,经常评价学生表现,对于促进学生进步,调动其动力具有明显作用。教师还可以制作学习评价表张贴在教室,对学生学习进度进行记录,同时,对于表现好的学生可以贴上星星,这样可以激发学生的进取心。

  (四)诊断

  评价不仅是对教学过程、结果的评价,还是对教学过程中所存在问题的评估,对教学目标能否实现的评估。评价反馈信息能够帮助教师对教与学环节所存在的不足进行诊断,这样,教师才能结合实际完善教学方案,确保教学目标顺利完成。此外,评价还助于促进小学生品质的发展,培养起自我意识与自信心,提高教学管理水平。

  二、小学舞蹈评价教学原则与策略分析

  (一)评价原则

  对于小学舞蹈评价过程而言,必须始终结合教学目标,坚持科学、公正、客观的基本原则。评价重点对教师教学、学生学习过程中的表现进行考察,并对教学目标实现程度加以评价。为此,对于各评价指标设定而言,必须全面结合教学目标,确保各项评价指标科学,力求公正、全面地反映学生的真实情况。对于教学评价而言,除了需要对教学过程进行评价,还需要对学前、学后情况进行评价,注重评价的全过程性、全面性。很多教师评价时过于主观,导致评价不科学。因此,选择评价方法上,应兼顾定量、定性两种方法,保障评价的客观、科学与公正。

  (二)评价重点在于激励

  就小学生而言,其仍处在学习懵懂期,当其所付出的努力得到表扬之后,极易在这种鼓舞下产生正向、积极的学习态度。但当被批评和否定时,由于心理不成熟,极易对其学习态度造成影响,产生挫败感,继而对学习失去应有的主动性。为此,应结合素质教育的要求,重激励、轻批评,以调动学生对舞蹈的自主性。在教学中,可以采用鼓励方式指出学生学习中所存在的问题,深入浅出的帮助其解决问题,防止学生出现过重的思想负担。在学生精彩的舞蹈演出之后,教师应对每位学生的闪光之处进行发掘,肯定其努力,增强学生的自信心与成就感,帮助他们确立目标并逐步实现。

  (三)注重评价的全过程性

  影响小学生舞蹈学习的因素很多,除了其自身条件、舞蹈基础以外,还包括学生家庭的经济、生活情况等,这些都会对学生的舞蹈气质、感悟、表现力产生影响。为此,教师应结合不同学生的个体差异性,秉持尊重的原则,有区别地对待各个学生的差异,构建不同层次的评价结构,打破传统的抽查、考试等评价形式,对舞蹈学习的全过程进行评价,以确保评价客观而中肯。对于小学生而言,其成长很快,因此,应对其不同学习阶段进行评价,给予各阶段不同的鼓励,调动其学习热情、积极性,提升其创新思维,使他们能够在各个阶段都能快乐、自信的学习。在教学各环节中,实践活动环节的评价不可忽视,该环节是学生学习、钻研知识、形成创造意识的重要阶段,也是激发起想象、联想、思维活动的源泉。因此,需要科学地评价,找到日常教学中的隐性问题,对学生真实情况进行了解。评价方式应多样化,可选择小组互评、教师评价、自我评价相结合的方式,使学生成为学习的组织者、参与者。

  三、结语

  一言以概之,小学舞蹈评价教学具有调节、反馈、诊断、激励、发展、管理等多重作用,能够显著地促进舞蹈的教学质量与效果。为了确保小学舞蹈教学目标的实现,教育工作者应当坚持公平、客观的评价,如此方可充分调动小学生的舞蹈学习热情、积极性、主动性,继而促进舞蹈教学实效性的提升。

  参考文献:

  [1]武汉市教育科学“九五”规划重点课题组.小学舞蹈教学及其育人功能的研究[J].教育研究,2011,21(02):273-275.

  [2]李鸿.普通高校体育院系开办体育舞蹈专业本科教育的实践探讨[J].山东体育学院学报,2011,24(06):119-120.

 

【素质教育环境下的小学舞蹈评价教学探析论文】相关文章:

1.探析历史教学中的素质教育论文

2.探析素质教育形式下的中学地理教学方法创新的论文

3.素质教育视域下舞蹈教育价值探究论文

4.高校舞蹈教学改革探析论文

5.探析小学音乐舞蹈教学中的主心骨论文

6.网络环境下大学英语自主学习教学模式探析论文

7.探析成教学生舞蹈素质的培养论文

8.大学舞蹈教育教学问题探析的论文