高校体育舞蹈教学创新路径论文
摘要：体育舞蹈属于一项新兴的体育运动。此项运动集合了体育、舞蹈以及音乐等诸多内容，在健身、审美等方面具备突出价值。体育舞蹈作为一门课程在我国高校开设时间尚短，虽然受到了高校一定程度的重视，但是，在实际教学中尚存在诸多不足，需要通过不断的创新来加以完善。本文首先对体育舞蹈教学的重要性进行浅要说明，然后重点分析了当前高校体育舞蹈教学中存在的不足，并针对不足提出具有针对性的创新举措。
关键词：高校；体育舞蹈教学；创新路径
虽然体育舞蹈这项运动在我国的发展时间尚短，但是，自出现伊始即受到了公众的普遍欢迎，其也在短时间内得到了广泛普及，尤其在青少年群体中，热衷体育舞蹈的比例较高。鉴于体育舞蹈的价值体现以及为了满足当前青少年对于此项运动的热爱，众多高校都开设了体育舞蹈课程。近几年，虽然此项课程教学水平有所增强，但是，对比其他国家，我国高校的体育舞蹈教学依然处在摸索阶段，依然有诸多的方面需要不断的加以创新与完善。怎样更为有效地创新高校体育舞蹈教学成为当前体育教育领域关注的话题之一。
１高校体育舞蹈教学的价值体现
在社会发展愈加多元化趋势下，人才的定义也在朝着全面化、多元化发展。对于当前的教育事业而言，培育全面发展、具备综合素养的人才成为各大高校的教学宗旨。为了贯彻此宗旨，高校对于体育教学投入了更大的关注与精力。这是因为体育课程在全面发展人才培养中起着关键的基础性作用。体育教学在高校中的受重视程度日渐提升，特别是体育舞蹈这一新兴课程，凭借自身在审美、健身等方面的突出价值，受到高校重视与学生热捧。体育舞蹈教学的开展有助于当代大学生综合素养的提升。
１．１有助于学生综合素养的养成
首先，通过体育舞蹈所呈现的配乐、形体与着装等，均可感受到创作人员的审美水平。在开展体育舞蹈教学中，通过观赏美丽的服饰、聆听美好的配乐能够使学生自身情操得到陶冶，精神得到升华，心灵得到抚慰。此外，在训练与培训高校学生的形态与动作等的同时，体育舞蹈可对其不良体态加以纠正，让其姿态逐渐趋于完美化。高校求学阶段是学生审美观养成的关键阶段，高校及其相关教师、高校学生应充分认知到此点，通过体育舞蹈教学的开展，使学生审美水平获得提高。更为重要的是，在经历一段时间的体育舞蹈学习与训练后，高校学生除了在整个教学环节切实领悟到美，还有机会在此期间将自身聪明才智完全释放，通过多样化舞蹈动作的精心编排，来展示与传播多元化的美，如此则提升了学生创造美、传播美的能力。其次，通过体育舞蹈教学可以促进学生人际交往能力的增强。体育舞蹈属于一项交际行为，在学习过程中，为了相互配合完成舞蹈动作，学生之间需具备良好默契感。为此，学生需要通过积极交流与互动来培养与提升自身与他人默契程度，由此实现自身交际范围的扩大以及交际能力的提升。再者，体育舞蹈教学在高校学生心理障碍克服方面也具备积极作用。在多方面因素（包括社会、家庭与学校等）的长期影响下，学生极易滋生失落、害怕与压抑等不良心理反应，如果未及时加以重视并解决，甚至会引发心理疾患。而当学习体育舞蹈时，学生可借助音乐与肢体活动来放松大脑，缓解不良情绪。总之，体育舞蹈教学有助于学生综合素养的养成。
１．２有助于高校精神文明建设的加快进行
精神文明建设是我国现今高校建设的一项主要目标。通过此项建设的开展，有助于学生道德素养的提升。体育舞蹈课程兼具社交性与娱乐性等诸多特征。通过课余时间开展体育舞蹈相关交流与竞赛活动，诸如团体舞大赛等的举办，能够在一定程度上加快高校精神文明建设的进行，使高校环境呈现出一片和谐之势。
２当前高校体育舞蹈教学中亟待创新之处
２．１教学方法单一，有待创新
在笔者自身的教学与调研中发现，就大多数高校而言，体育舞蹈教学普遍存在着教学方法单一问题。此项教学中，所采取的教法基本呈现为“教师程序化教授，学生被动式学习”。在授课时，通常是相关教师示范、讲解，带领学生完成相关动作以及开展反复练习。这种单一的教法，学生的主观能动性未受到教师重视，同时，教师未意识到学生个体差异性。如此，不利于学生学习体育舞蹈课程兴趣的培养与提升，使得那些在体育舞蹈方面具备较低起点的学生自信心与学习积极性受到较大打击，甚至会抑制学生创造能力的发挥。
２．２体育舞蹈教学基础设施建设存在缺陷
就体育舞蹈此项课程来说，需要具备较高的教学环境、教育场所与基础设施条件，教学环境状况对于体育舞蹈教学效果有着直接影响。通过对国内大部分高校的体育舞蹈教学进行调研，发现普遍存在着基础设施落后问题，甚至部分高校都未设置体育舞蹈教学专用场地，将所有的排练均安排在室外进行。在此教学环境下，不但对教学质量存在消极影响，还会削弱学生的学习兴趣。
２．３师资队伍水平有待提升
因为体育舞蹈课程在国内高校开设时间有限，此门课程大多数的'教师并不具备专业性，部分教师只是掌握了此门课程相关的理论知识，部分教师是“半路出家”。如此的师资队伍势必导致教学质量偏低，无法将体育舞蹈真正精髓传授给学生。
３创新高校体育舞蹈教学的具体路径
３．１创新教学方法，做到与时俱进
在充分借鉴其他国家在体育舞蹈教学方面的先进经验以及其他课程教学的成熟经验基础上，高校的体育舞蹈教学可应用翻转课堂这一创新性教学。翻转课堂源自美国。此教学对于传统教法进行了全面颠覆，具备创新性。受到现代化信息技术高速发展的积极影响，此教法自提出即受到教育领域关注并给予大力推广。翻转课堂教法在体育舞蹈教学方面的应用较其他学科滞后，极少有高校与相关教师应用此教法开展体育舞蹈课程教学。此教法主要是，相关教师在掌握授课内容前提下，融合课程难点、核心与新内容，由此完成相关教学视频的制作。学生一方则在课程正式开始前观看上述教学视频，对新课程进行自主学习，获得一定知识。在视频结束后，学生需完成相应的网上测试，实现消化吸收新知识目的。最后，在正式授课时，组织老师与学生、学生与学生之间开展相关交流与讨论，以此来解决学生在视频学习中遇到的各类问题，最大程度使每位学生能够对新知识做到熟知与充分理解。通过上述内容，可知翻转课堂教学集合了当前诸多新兴的教学方法，诸如视频教学、分组讨论、合作学习、示范教学等。可见，在高校体育舞蹈教学方法的创新方面，此教学方法具备推行价值。可通过下述途径将翻转课堂教法具体应用在高校体育舞蹈教学中：
①构建网络教学平台。基于翻转课堂教学模式定义，能够明确，网络平台是此项教学在高校体育舞蹈中应用的基础和关键。故而，必须要基于体育舞蹈课程特色结合学生需求，构建出有效的网络教学平台。此平台不但应具备完整功能，包括教学内容视频展示、师生交流、学习监控、问题讨论、在线测评、学习成果展示、作业布置和平垫、任务消息发布等各功能模块，围绕教、学为教师与学生提供全面服务，还应突出一定特色，可有效吸引学生的注意，提升其兴趣，由此促进教学有效性的提升。
②预先课前学习。翻转课堂教法需要学生具备自主学习的良好习惯。在体育舞蹈课程正式授课前，学生应利用碎片时间借助网络视频平台开展具备针对性的自发学习，在多次重复学习视频的同时，借助自身消化吸收课程重点、难点内容，同时需完成课后作业，就视频学习中出现的自身无法理解的问题需记录下来，或通过在线反馈和交流加以解决，或在课堂上通过教师指导或分组讨论加以解决。
③教师引导回顾。在刚开始正式授课时，教师需面对所有学生对视频内容加以回顾，统一讲解一下课程的重难点内容。通过此举，学生能够深化知识认知，可促进学习效能的提升，也有助于课堂后续内容的开展。
④自主体悟与合作学习。在此环节，教师需基于学生状况实施异质分组，学生随即以小组形式自主体悟课程重难点内容，并就相关问题在小组内共同学习与讨论，互相交流经验与心得，从而有效克服自身无法解决的问题，同时还锻炼了自身的思维力、合作能力等。在此过程中，教师应酌情做出适当指导。
⑤成果展示。学生成果的展示形式有舞蹈创编、问题讨论、表演与竞赛等多种形式。在实践中，教师应根据教学条件、教学内容等合理选择成果展示形式。通过成果展示，可以激发学生学习热情，同时能够起到鼓舞后进作用。
⑥对教学进行科学评价。翻转课堂教法方面，教学评价的对象包括课前教与学、课中教与学与成绩。科学评价的实施对于教师与学生均具备积极作用，可促进双方教与学积极性的提升，从而增强教学有效性。
３．２创新体育舞蹈教学基础设施建设
在体育舞蹈教学基础设施建设上，需要采取的创新措施有：首先，高校一定要给予体育舞蹈基础设施建设以高度重视，投入一定的精力与财力来促进此项建设。同时将此项工作纳入学校可持续发展规划内，通过规划来有效指导具体操作的执行。其次，高校应基于自身现有资源，在资源优化配置与内部结构转型方面加大改革力度，将各项教学资源（包括基础设施等）的有效利用率提升至最大化，在不断创新与完善中，解决现今体育舞蹈教育基础设施建设方面的不足，为此课程教学营造良好教学条件。
３．３加大力度推进师资队伍建设
首先，高校需针对体育舞蹈教学制定人才引进与激励计划。通过此计划的有效实施，壮大当前的体育舞蹈专业教师队伍，同时使专业教师发挥带动作用，促进整个队伍综合水平的提升；其次，高校应对现有的体育舞蹈教师开展相关教育培训与专业指导活动，可外聘相关专家或高资历人员对本校教师进行指导，也可将本校教师外派出去参加相关学习与培训。如此可有效提升现有体育舞蹈教师自身素质的提升。最后，对于教师自身来说，应具备持续学习的意识，通过自学、报学习班等途径获取更多的与体育舞蹈教学相关的知识，包括心理、音乐、体育、舞蹈等方面的理论知识与实践知识，以此来增强自身综合素质，从而推动教学质量与教学有效性的提升。
参考文献：
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