简谈高校舞蹈教学中现代教育技术的运用论文
摘要：现代教育技术运用于高校舞蹈教学中，可以营造良好的教学氛围、开展准确教学的反馈及提高学习的积极主动性.舞蹈教学中运用现代教育技术时必须把握舞蹈教学新特点，坚持差异性、适度性、整合性原则，并在此基础上树立科学的现代教育技术观、强化高校舞蹈教师培训及采用灵活多样的教学模式，方能提高舞蹈教学的实效性.
关键词：高校舞蹈教学；现代教育技术；教学策略
我国现代教育技术的萌芽是电化教育，20世纪20年代电影技术、幻灯技术等传入中国，部分高校开始运用电影、幻灯片进行教学，标志着电化教育在我国教育领域正式运用.20世纪90年代，计算机技术逐渐普及，开启了我国现代教育技术的先河，之后现代教育技术在各个大中专院校及中小学广泛运用，有效地提高了教育教学质量.现代教育技术即以科学技术为支撑、以现代教育理论为指导，高度整合教学过程和教学资源的设计、开发、运用、监管和评价，达到教学全过程优化的理论与实践.现代教育技术的内涵和外延在不断丰富和完善，对教育的影响也日益加深，将其科学运用于高校舞蹈教学中，可以使舞蹈教学效率最大化.
1现代教育技术的内涵
现代教育的内涵随着教育实践及科技的进步不断丰富和发展，大致包括以下内容：第一，现代教育技术以信息科技为支撑.现代科技影响和改变着人们的思想观念及行为习惯，对各行各业有着深远的影响，教育领域也不例外.现代科技主要由计算机技术、微电子技术、信息通讯技术组成，广泛运用于高校的是计算机技术和信息通讯技术，二者以互联网、通讯工具悄无声息地影响着师生的学习与生活.现代教育技术充分运用网络的开放性、共享性、普及性、时效性等特征及通讯技术无处不在的特点，构建现代教育体系，实现教育与现代科技的高度融合.第二，现代教育技术以现代学习理论为指导.现代教育技术有着深厚的理论基础，行为主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论与之有着密切联系.行为主义学习理论强调学习就是形成“刺激———反映———强化”之间联结，现代教育技术通过现代科技手段加强刺激，促进学习效果的强化，这与行为主义学习理论有着内在一致性.建构主义学习理论强调知识由人自觉主动建构，强调学习的情境性与协作性，这在现代教育技术中也有着很好的体现.人本主义学习理论倡导有意义学习，认为学习是个人潜能的发展，强调学生全面和谐发展，这是现代教育技术目标的原型.现代教育技术必须以这些学习理论为指导，树立运用现代科技推进学生全面发展的思想观念.第三，现代教育技术以教学过程和资源为主要研究对象.现代教育技术必须研究教学过程和资源的设计、开发、运用、监管和评价，即重视“教”的研究，又注重“学”的探讨，即重视“过程”科学，又强调“资源”优化.现代教育技术要求建设、开发信息化教学资源，精心设置教学过程的每个环节，探索优质、高效的教学模式.
2高校舞蹈教学的新特点
“言传身教”是我国高校舞蹈教学的主要形式，教师通过言语及示范传递知识、讲解动作及渗透思想，从某种程度上讲，学生是被动的学习者，不利于创新精神及自主精神的培养.现代教育科技以喜闻乐见的形式影响着传统舞蹈教学，呈现出一系列新特点：第一，激发学习主动性为舞蹈教学的关键.大学生追求自由、标榜个性是客观存在的现象，部分高校舞蹈教师充分认识到这一点，运用现代科技，使学生通过舞蹈欣赏等形式进行自学，以期达到学生自我学习、自我认知与自我发展的目的.此外，学者李佳通过对舞蹈专业学生课余时间的调查发现，50%的学生课余时间用于上网，这为激发学习主动性提供了可能性[1].第二，高校舞蹈教学趋于审美性.舞蹈是心、灵与形的完美统一，它更需要灵魂，需要文化内涵和舞者对它的理解及表达[2].舞蹈教学已经由简单的动作模仿上升到艺术审美，旨在通过肢体动作，展现人物的心理活动及精神状态.因此，舞蹈艺术的审美教学过程，也就是以舞蹈的审美体验为主线而展开的审美能力的训练培养过程[3]，学生要在学习舞蹈基础知识的基础上，充分发挥想象力与创造力，深化对舞蹈内涵及精髓的认识.第三，高校舞蹈教学高度重视实践.舞蹈专业学生掌握一定理论知识是有必要的，这是进行创新的基础，但是舞蹈专业毕业生就业形势不容乐观，究其根源在于学生适应不了社会舞台的需要.部分高校已认识到这个问题的症结所在，加强舞蹈实践教学力度，增强学生社会适应能力.第四，高校舞蹈教学日益开放.开放性即舞蹈教学不局限于“练功房”等固定场所，而是以“练功房”为基础，拓展教学时间、空间，如学习时间可以是学生休闲的任意时段，学习地点可以是电脑屏幕前也可以是文艺演出现场等，舞蹈教学开放性为“死”的教学模式注入了鲜活的生命力.
3现代教育技术运用于高校舞蹈教学的意义
高校舞蹈教学在不断丰富与完善，呈现出强调自主学习、强调审美性、实践性与开放性的新特点，将现代教育技术灵活运用于其中，可以创造良好教学氛围，可以进行及时准确反馈，可以提高学习积极主动性，这既是适应教学新特点的需要，又是提高教学质量的必然要求.
3.1创造良好教学氛围
教学氛围的好坏在一定程度上决定着教学质量及效果，现代教育技术能以丰富的内容、生动的画面等形式，帮助高校舞蹈教师营造欢快、轻松的教学环境，使学生在良好的氛围中学习知识、掌握技能.高校舞蹈教师可以根据教学目标、教学内容，将知识以图片、声音、影像的方式呈现给学生，如在进行民族舞蹈教学时，教师可以通过展示有关该民族生活习惯的图片，播放该民族原生态生活视频，让学生在头脑中主动构建对该民族的印象，激发他们的民族文化情结，理解舞蹈背后的故事和寓意，加强“刺激———反映———强化”三者的联结，提高教学效果.此外，在传统教学中，学生往往在简单的环境下进行学习，接触舞台、灯光、背景的机会较少，使得教学效果大打折扣，现代教育技术可以运用高科技手段，模拟舞台效果，在声、光、电、景的`配合下，学生能更好地进行学习、创造活动.
3.2及时进行教学反馈
教学反馈是提高教育质量的前提，我们在舞蹈教学中要充分发挥反馈的作用.高校传统的舞蹈教学形式是“言传身教”，教学中教师通过看学生表演来发现问题、纠正错误.舞蹈表演是稍纵即逝的，教师能力和精力有限，再加之一个教师往往要带多个学生，这就愈加分散了教师的注意力，及时发现每个学生的问题显得十分困难.学生无法看到自己的舞蹈表演，只能依赖教师或同学点评来矫正动作，反馈效度较低.现代教育技术通过计算机辅助教学、数码摄影技术等，可以把学生学习的过程真实记录，通过反复观看视频，可以发现更多诸如动作、表情、姿势等细节问题，并有针对性地进行纠正，使表演更加完善.此外，教师还可以依据视频反映的问题，调整教学进度及教学重难点，采用不同的教学方法，使教学得到优化.
3.3提高学习积极性
激发学生学习积极性是舞蹈教学的一大重任，也是提高教学效果的关键.从现代教育技术理论基础来看，人本主义学习理论是其重要组成部分.人本主义学习理论强调学习要以学生为本，进行有意义学习，让学生积极、主动开发潜能，获得知识.现代教育技术继承和发展了人本主义思想，能为学习者提供符合人类思维和记忆特点的、按超文本结构组织大规模知识库和信息库[4]，比较容易调动学生的积极主动性.此外，计算机网络技术既有着巨大的信息容量，又符合学生求新的特点，它使舞蹈教学突破了时间和空间的限制，将舞蹈教学渗入到学生的日常生活之中，很好地使课堂得到了延伸.网络技术还为学生提供了一个自由交流的平台，QQ、微信、博客等应用软件无处不在，我们要充分利用这些工具，提高学生学习积极、主动性.
4现代教育技术运用于高校舞蹈教学的原则及策略
现代教育技术运用于舞蹈教学可以优化教学过程，进而加强教学效果.在运用过程中，我们要坚持差异性、适度性及整合性原则，并在此基础上，树立科学的现代教育技术观、强化师资队伍建设及采用灵活多样的教学模式，这样才能使现代教育技术与高校舞蹈教学有机融合.
4.1现代教育技术运用于舞蹈教学应坚持的原则
原则简而言之就是人类活动、处理事务的基本行为规范，是一切工作得以顺利开展的前提和基础.现代教育技术运用于舞蹈教学必须坚持以下原则:第一，差异性，即要根据专业特点采用不同的现代教育技术进行教学.舞蹈表演专业侧重向学生传授舞台表现技能，舞蹈学专业着重培养学生分析与研究舞蹈能力，舞蹈编导专业更加注重学生审美能力、编排能力培养[5].舞蹈表演专业在运用现代教育技术时，要充分发挥摄影技术、网络视频教学等手段，让学生对舞蹈动作有直观、生动的认识，同时还要充分运用光、点、声、像技术，打造逼真的舞台效果，增强学生的舞蹈表现力.舞蹈学专业侧重于科学研究、为舞蹈表演提供理论支撑，因此，理论学习就显得尤为重要，教师要运用幻灯片及影像资料，让学生对舞蹈基础知识有系统、全面的了解，为从事舞蹈研究打下坚实的基础.舞蹈编排专业要高度重视学生舞蹈组织、编排能力培养，要充分利用网络资源，使学生在网络世界中探寻舞蹈编排规律，提高舞蹈编排能力.第二，适度性，即舞蹈教学不能过多依赖现代教育技术.现代教育技术运用过度，会减少师生互动的机会，良好的师生互动可以构建和谐的师生关系，进而优质达到教学目标.我们要在言传身教的基础上，以现代教育技术辅助教学，形成有效教学互动氛围，使现代教育技术成为师生沟通的桥梁而不是鸿沟.第三，整合性，即各种教学方法都有自身优劣，在舞蹈教学中，我们要充分整合各种教学方法，如多媒体教学与模型挂图教学相结合，计算机教学与传统教师教学相结合.高校舞蹈教学中，要依据课程特点和教学任务，运用多种教学模式，并对这些模式进行科学整合，提高舞蹈教学实效性.
4.2现代教育技术科学运用于高校舞蹈教学的策略
教育现代化是我国重要的战略举措，其主要标志之一就是现代教育技术的广泛运用，现代教育技术的运用水平在一定程度上反映着教育现代化水平.将现代教育技术高水平地运用于高校舞蹈教学，可以使舞蹈教学更加生动、高效，进而助力于教育现代化水平的提高.现代教育技术高水平运用于高校舞蹈教学可以从以下几个方面着手：第一，树立科学的现代教育技术观.科学的现代教育技术理念包括正确的教育技术价值观、应用观及发展观，对教育实践的开展有着巨大的指导作用.正确的现代教育技术价值观，即要客观评判教育技术在舞蹈教学中的作用，不能刻意夸大或缩小，我们一方面要认识到现代教育技术的独特优势，不断引进新的教育技术成果，另一方面也要清醒认识到现代教育技术过度运用的弊端，如压缩了师生互动时间等，认识到现代教育技术必须与教师、教材、管理等因素充分交融才能发挥最大效率.正确的现代教育技术应用观，即现代教育技术不能仅局限在教育技术硬件的“应用”，还应包括如何应用新的现代教育技术硬件资源来开发教学资源、设计教学过程、评价教学效能、优化教学环境和实施先进的教学管理等[6].高校舞蹈教学中如果现代教育技术不能与上述因素良好配对，现代教育技术的功效会被弱化，在高校舞蹈教学中，要摒弃现代教育技术就是单纯运用科技、运用多媒体进行教学的观念，采用系统的方法来整合师资、课程、媒体等，优化教学过程与手段.正确的教育技术发展观，即现代教育技术的运用要与时俱进，把最新的技术运用于高校舞蹈教学，保证教学方法的先进性，不断丰富现代教育技术的内涵与外延，拓宽现代教育技术的在舞蹈教育中的运用广度.第二，加强高校舞蹈教师培训力度.当前，高校现代教育技术运用于舞蹈教学的环境建设有了较大程度的改善，但是由于对舞蹈教师培训力度不够，致使部分舞蹈教师现代教育技术理论素养与运用方法较为薄弱，要改善现状，就必须全面加强舞蹈教师培训.首先，加强舞蹈教师专业知识培训.高校舞蹈教师需要具备精深的舞蹈学科知识、基础的教育心理学知识、广博的普通文化知识，要通过培训使舞蹈教师知识体系得到丰富和完善.其次，加强现代教育理论知识与现代教育技术理论知识培训.缺乏现代教育理论知识的教师不是合格的教师，高校舞蹈教师必须把舞蹈专业知识与现代教育理论相结合，方能增强教学效果.我们要通过培训使舞蹈教师了解现代教育基本理论、树立现代教育观念、掌握现代教育方法.此外，现代教育技术是一个系统的学科，部分高校舞蹈教师对其认识较为粗浅，认为其仅仅就是多媒体教学，不利于现代教育技术功效的发挥，因此，必须采取有效措施强化舞蹈教师现代教育技术知识理论体系，促进现代教育思想与现代教育技术形成合力.再次，注重舞蹈教学过程与现代教育技术融合训练.优化教育过程是提高舞蹈教学效果的重要环节，在舞蹈教学中要以课程目标、教学内容、教学对象为基础，充分运用现代教育技术，使光、电、声、图、网等有机结合，使教学过程更加活泼、生动.因此，必须加强对舞蹈教师现代教育技术融合能力的训练，提高他们的教学能力.第三，采用灵活多样的教学模式.舞蹈教学需要高超的教学艺术，在教学过程中要充分运用现代教育技术，采用多模式教学.基于现代教育技术的教学模式主要有：再现对比模式、鉴赏探究模式、互动演绎模式及自主学习模式四种.再现对比模式即运用摄影摄像技术，将学生舞蹈学习、表现过程给予记录，再利用电子屏等输出设备使学习、表演过程重现，学生和教师通过观看视频，对其中的表情、舞姿、动作等进行分析与纠正.具体而言，对比可以是横向的也可以是纵向的，横向对比就是个人与他人的对比，纵向就是自己不同时段、新旧动作对比，找出优缺点，不断完善舞蹈表现力.鉴赏探究模式是提高审美能力的有效方法，教学模式为舞蹈背景知识(或不同舞种)欣赏———分析异同——精讲释疑———自主体验[7].该教学方法实现途径有两种，一是“同中求异”，二是“异中求同”.“同种求异”就是对同一个舞蹈采用不同的思路、视角去解析，深化对舞蹈的认识.“异中求同”就是对不同的舞蹈进行比较分析，找出规律并吸取经验.这两种途径要交替使用，提高学生的审美、鉴赏能力.互动演绎教学模式是一种师生互动、生生互动的教学模式，核心在于让学生分组轮流练习，相互批评指正，这种教学模式使学生由被动的学习者转变为主动参与者，提高了学习的积极、主动性.自主学习模式强调学生通过现代科技进行自我学习、提高，该模式能充分利用学生课余时间，自主性较强.学生一方面可以通过舞蹈视频、舞蹈教程等进行自我学习，另一方面也可以通过网络与其他学生、教师进行交流互动，是课堂教学的重要补充形式.现代教育技术运用于高校舞蹈教学既是舞蹈教育质量提高的内在要求，又是实现教育现代化的重要推力，我们要在坚持原则的基础上，科学地将现代教育技术与舞蹈教学结合，实现现代教育技术与舞蹈教学的良性互动.
参考文献：
〔1〕李佳.运用电视媒介创新高校舞蹈教学研究[J].北京舞蹈学院学报，2013(4):77-81.
〔2〕杨荔.论舞蹈教学中审美价值的培养[J].科教导刊,2011(5):81-85.
〔3〕刘廷娥.现代信息技术在舞蹈教学中的运用[J].新课程,2009(10):68.
〔4〕董晓春.现代技术与舞蹈教学[J].北京舞蹈学院学报,2003(2):125-127.
〔5〕钟苏洪,郭丽霞,雪卫宁.现代教育技术应用应把握的几个问题[J].高等教育研究学报,2001(2):19-21.
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