普通高校民族民间舞蹈教学创新
中国民族民间舞是我国舞蹈教育中的重要教学内容之一,围绕中国民族民间舞教学所展开的研究、探索、创新工作从来都没有间断过。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：在普通高校中，民族民间舞蹈课程得到了广泛的开设，有力帮助学生更好地了解并传承了民族文化。但就目前来看，普通高校民族民间舞蹈教学的开展情况并不乐观，以至于无法使学生深入了解民间舞蹈的精髓。因此，本文在分析普通高校民族民间舞蹈教学现状的基础上，对普通高校民族民间舞蹈教学进行了创新研究，为关注这一课题的人们提供参考。
关键词：普通高校;民族民间舞蹈教学;创新
在广博深厚、丰富多彩的民族文化中，民族民间舞蹈是重要的组成部分，不仅有一定的艺术价值，也是传承和发展民族文化的重要载体。普通高校需要开设民族民间舞蹈教学课程，以便为民族民间舞蹈教学的传承和发展做出一定的贡献。在具体教学过程中，只有不断进行民族民间舞蹈教学方法的创新，才能使普通高校的舞蹈教学质量得到进一步的提升，继而更好的促进民族民间舞蹈在高校中的普及。
一、普通高校民族民间舞蹈教学的现状分析
就目前来看，普通高校的民族民间舞蹈教学存在着多方面的问题。首先，很多高校教师在舞蹈教学方面忽视了舞蹈中的文化内涵，没有认识到民族民间舞蹈是表达人民情感的载体的问题。在这种情况下，教师一味注重研究舞蹈特色和形式的教学问题，以至于学生的舞蹈无法达到传情达意的要求。其次，一直以来，国内普通高校都是采取统一教材进行民族民间舞蹈教学。但是，统一教材既无法满足舞蹈专业教学的专业性需求，同时也不适合非舞蹈专业学生的教学。再者，普通高校在开展民族民间舞蹈教学时，往往只是采取“口传身授”的教学方式。而这种单一教学方法的使用，无法顾及到学生的体会和感知，容易扼杀学生的舞蹈创造力[1]。此外，目前国内民间舞的教学评价形式单一，无法引起学生对民间舞的重视，所以不利于教学的发展。
二、普通高校民族民间舞蹈教学的创新研究
1、舞蹈教学理念的创新
想要开发学生的舞蹈创新能力，还要更新目前民族民间舞蹈教学的理念。具体来讲，就是民间舞的教学应该根据当下学生就业的多种类型趋势进行教学理念的更新，以培养学生的多元知识结构为新的'教学目标。在教学的过程中，除了使学生准确表达各民族舞蹈的形态，也要进行学生全面素质的提高，从而使学生深入把握民族民间舞蹈的风格。在此基础上，学生才能够了解民族民间舞蹈的文化内涵，并从文化层面上进行民族民间舞蹈的拓展，从而实现对民族文化的传承和发展。而民族民间舞蹈的学习是一个由外到内的过程，需要学生先进行舞蹈的模仿，然后再进行舞蹈的驾驭，继而最终实现对心灵的自如表现[2]。因此，教师在教会学生动作和技巧的基础上，还要展现民族民间舞蹈的魅力，从而引导学生将感情融入到舞蹈中，继而使舞蹈呈现出应有的灵性。
2、舞蹈教学教材建设的创新
就现阶段而言，虽然市场上的民族民间舞蹈教程资料较多，但是却缺乏集科学性、规范性和理论性为一体的教材。所以，各高校还应该加强对舞蹈教学教材的建设，从而打破各高校统一使用单一化学院派教材的局面。为此，各高校可以利用学校的资源优势进行教材的整合，并通过实践展示教材的价值。而只有大量的民族民间舞蹈教材不断出现，才能够使舞蹈的教学更具有科学性和规范性，继而使学生的创新能力得到培养。但是需要注意的是，我国民族民间舞蹈的民族风格较多，拥有着不同的地域特色。所以在编写教材的过程中，需要将各类舞蹈分成是原生态民族民间舞蹈和得到科学规范的民族民间舞蹈，并在此基础上实现对各类舞蹈的合理选择。而采取这样的措施进行民族民间舞蹈教材的编写，不仅能够强调舞蹈的民族民间特色，同时也更能满足现代舞蹈教育的需要。
3、舞蹈教学方法的创新
创新民族民间舞蹈的教学方法，才能够全面实现对学生创造力的培养。首先，需要在舞蹈课程中采取动态教学方法，从而帮助学生更全面的了解民间文化。具体来讲，就是使用多媒体技术进行各个民族的自然风格和文化特色的展示，从而激发学生对舞蹈的学习兴趣。在此基础上，还要利用多媒体技术将学生的学习情况与影视资料对比，从而帮助学生了解自身的不足。其次，可以增设民族民间历史课程，从而帮助学生了解民族民间舞蹈形成的历史文化背景。而采取这样的教学方法可以使学生了解民族民间舞蹈动作的内在含义，从而真正掌握舞蹈的精髓。例如，蒙古族舞蹈之所以有多样的马步，是因为该民族长期处在游牧生活状态下。而傣族拥有着天人合一的文化，所以其舞蹈能够惟妙惟肖的进行动物的模仿。因此，了解各民族的历史文化特征，将能使学生更好的掌握各民族民间舞蹈的风格[3]。此外，还应该采取实践教学法为学生提供舞蹈采风的机会，从而使学生获得更加丰富的舞蹈体验。
4、舞蹈教学评价的创新
在舞蹈教学评价方面，普通高校应该着手建立一个科学化和规范化的教学评价体系，从而避免对学生的舞蹈学习情况做出片面的评价。具体来讲，就是教师应该注重学生在每个学期的每个学习过程所取得的进步，并且通过合理展开评价加深学生的情感体验。为此，教师应该在每阶段教学后要求学生表演，并将这些成绩记录下来，以便对学生的学习状况展开切实的评价。而在期末汇演中，教师应该采用多种考核形式进行学生舞蹈学习情况的全面评价，并结合平时的成绩完成学生的客观评价。
三、结论
总而言之，在民族民间舞蹈教学得到发展的基础上，民族民间舞蹈教育才能得到更好的发展，也有助于未来民族民间舞的深入发展。普通高校应认真进行现有教学问题的分析，并采取措施进行教学的创新。从本文的研究来看，高校可以通过创新教学理念、教学教材、教学方法和教学评价进行民族民间舞蹈教学的改进，继而促进民族民间舞蹈教学取得进一步的深化。
参考文献
[1]叶凌飞.对中国高校民族民间舞蹈教学发展现状研究[J].戏剧之家,2014,15:134-135.
[2]吴崟.高校民族民间舞蹈教学存在的问题及改进措施研究[J].大舞台,2015,11:204-205.
[3]吕洋洋.浅谈高校舞蹈教育中民间舞蹈课程教学方法[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012,19:230-231.
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