少儿舞蹈教学中形象教学思维的价值思考

时间：2020-08-05 15:58:42 舞蹈论文我要投稿

少儿舞蹈教学中形象教学思维的价值思考

　　近年来，在教学过程中开始倡导素质教育，提倡有效课堂和减负增效等，所以在一线的教育中，万象更新，一些新的教学思维、教学理念和教学策略应运而生。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

少儿舞蹈教学中形象教学思维的价值思考

　　【摘要】少儿舞蹈教学对于提高少儿艺术素养，促进少儿身心健康，使少儿德、智、体、美等全面发展都发挥着重要作用。然而，受诸多因素影响，少儿舞蹈教学的教学效果一直并不理想。虽然一些教师在舞蹈教学过程中也在不断创新教学模式，但是收效甚微。本文简要探讨了在少儿舞蹈教学中形象教学思维的价值。

　　【关键词】少儿舞蹈教学;艺术素养;形象教学思维;价值

　　少儿舞蹈教学课程，是少儿艺术教育的主干课程，对于提升少儿审美情趣，训练孩子柔韧性，培育孩子气质都发挥着重要作用。在素质教育背景下，少儿舞蹈教学也要不断创新教学方法，在舞蹈教学中，不仅考虑其思维能力、模仿能力，还要考虑到这一年龄段身体调控能力以及心理智力特点，并根据少儿心理智力特点对少儿展开有效教学。形象教学思维应用于少儿舞蹈教学中，对于提高少儿舞蹈教学效果发挥着重要作用。本文针对少儿舞蹈教学中存在的一些问题，简要探讨了少儿舞蹈教学中形象教学思维的价值。

　　一、形象教学思维在少儿舞蹈教学中的作用

　　(一)为学生做好示范动作，使学生掌握技术要领

　　什么是形象教学思维，形象教学思维主要指在舞蹈教学中，教师用简洁、生动、贴切的口语，通过直观、优美的、形象的示范，使学生掌握舞蹈语言，在心中形成规范化的动作意象，调动学生已知的舞蹈知识技能，在学生思维中确立未知观念。同时，也可以借助现代化多媒体教学手段，给学生一个具体形象的概念。例如，在少儿舞蹈教学中，带领学生训练芭蕾基本功中的一位pile(蹲)，由于少儿年龄较小，不能够理解教师意图，不知道怎样去控制身体。在做plie的时候，往往会膝盖关节朝前，或者翘臀、前仰，此时，教师必须边示范便讲解，一定要做好标准的示范，要先让学生脊柱垂直，膝关节朝两旁，而后背靠墙双手扶把。一定要头，肩、腰、腿紧贴墙壁，然后再顺着墙慢慢往下pile。在训练过程中，要让学生体会脚尖、膝盖、胯是否已经在一个平面上，并告诉学生两膝也要贴墙。在plie的过程中，尽量将头、肩、腰、膝都贴墙。

　　(二)引导学生，做好“手眼动作”的训练

　　在中国古典舞教学中，“手眼动作”的训练非常关键。不仅要求眼睛灵活、传神，还要眼神表达准确，做到“手”到、“眼”到。然而，在少儿舞蹈教学中，这一训练却比较难，不仅学生手眼不能准确地配合，还眼神不传神，缺少“神韵”。要解决这一问题，形象教学思维具有很大的优势。首先，教师为学生做示范，必须优美，准确，这样，可以充分调动学生丰富的想像力，引导学生利用原有的知识去实践。例如：在少儿舞蹈教学中，教授“点”的“手、眼”练习，教师可以引导学生，心情要愉快，动作要活泼、轻巧，仿佛步入了一个很大的苹果园中，去采摘那个最大最红的苹果，散落了一地的苹果，我们怎样才能够找到。在教师的启发引导下，学生们很快进入角色，按照教师的指令，轻松愉快地掌握了这一动作技巧。

　　二、在少儿舞蹈教学中形象教学思维的价值

　　(一)形象教学思维的引入，可以引导学生体验学习舞蹈的喜悦

　　1.1作为一种古老的艺术形式，舞蹈艺术具有极强的感染力。对少年儿童进行舞蹈教学，对于培养少儿艺术素养，提高少儿审美情趣、培养少儿乐观主义生活态度、提高少儿综合素质都发挥着重要作用。在少儿舞蹈教学中，引入形象教学思维，对促进少年儿童成长，使少儿德、智、体、美等全面发展都发挥着重要作用。首先，在少儿舞蹈教学中引入形象教学思维，对于促进儿童心理发展，培养少儿良好的意志品质具有重要意义。舞蹈课程教学不仅具有较强的连贯性，同时，还需要付出大量的时间和精力进行练习。如果少儿没有良好的意志力，很难取得良好的教学效果。

　　1.2其次，在舞蹈教学过程中，需要对学生进行柔韧性素质训练，有些训练内容，对学生肌肉和骨骼的柔韧性要求比较高，在训练过程中，有时会使学生产生一种疼痛感，如果没有一定的毅力、耐力和韧劲，也很难完成训练任务。如今，许多少年儿童都是独生子女，集亲朋好友宠爱于一身，在家庭中娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神。所以，在少儿舞蹈教学中，柔韧性素质练习，就成为影响少儿学习舞蹈的一道分水岭。因此，舞蹈教学中引入形象教学思维，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以引导学生体验学习舞蹈的`喜悦，将被动的学习舞蹈，变成积极主动地参加训练，养成一种行为自觉，只有这样，才能够有效提高舞蹈教学效果。

　　(二)引入形象教学思维，可以培养学生发现美，提高审美能力

　　2.1舞蹈教学引入形象教学思维，有助于培养学生持之以恒的精神。在舞蹈教学过程中引入形象教学思维，有助于少儿开阔眼界，培养其活泼开朗的性格，增强少儿的自信心，提升少儿适应集体的能力。同时，舞蹈教学获得形象思维过程中，还能够激发少儿强烈的表现欲，促进少儿智力发展，使其获得良好的情感体验。舞蹈是人体形态美最高表现，少年儿童舞蹈无一不需要大脑来支配，因此，在舞蹈教学中形象教学思维，能够促进儿童骨骼发育，提升少儿身体各机能的灵活性，还有助于开发少儿智力发育，提升其对于舞蹈动作的敏感性。背景音乐响起，听觉能够将其信号迅速传入大脑，然后，由大脑作出反应，肢体做出相应动作，大脑与身体相互配合，共同完成舞蹈动作。

　　2.2在少儿舞蹈教学中，如果我们遵循舞蹈形象教学思维，就可以有效的增强少儿形态的表现力，对于张拉少儿身体肌肉也有极大的帮助。少年儿童虽然认知能力和辨别力比较有限，但是，其模仿力和记忆力都比较强，开展少儿舞蹈形象教学思维，对于少年儿童的素质教育有极大的帮助，不仅有助于培养学生审美意识，还有助于培养团队协作精神，不断完善自我。舞蹈作为素质教育的重要内容，能够在潜移默化中培养学生发现美、欣赏美，在舞蹈表演的感染下，提高审美能力。

　　三、结语

　　在素质教育背景下，少儿舞蹈教学一定要不断创新教学模式，大胆地运用形象教学思维，提升教学的有效性，激发少儿舞蹈学习欲望，提升少儿舞蹈学习能力，培养少儿在学习舞蹈过程中发现美，感受美，提高审美情趣，促进少儿综合素质的普遍提升。

　　参考文献

　　[1]赵兰华.关于对少儿舞蹈艺术教育的几点思考[J].网络财富,2010(09).

　　[2]王永利.浅议少儿舞蹈教学中应该注意的问题[J].参花(下),2013(08).

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