小学语文学习评价创新的研究论文

时间:2020-09-18 15:36:11 文学毕业论文 我要投稿

小学语文学习评价创新的研究论文

  摘要:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。

小学语文学习评价创新的研究论文

  关键词:小学语文;评价观;趣味评价;激励评价

  如何科学地进行科学地评价,怎样树立正确的学生评价观?使之适应素质教育的深入推进与新课程标准贯彻实施的要求?为此,我进行了以下探索与实践,取得了一些成效。

  一、明确评价在教学中的地位

  新《课标》指明了评价方式在“自主、合作、探究”的学习方式中的地位。在编定了新教材,实施了新的教学内容,改进了教学方法之后,评价方式也就有了不同的含义。要培育人才,就要明确评价在教学中的地位。

  因此,准确合理,富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,充分发挥学生的内在潜能。

  二、讲究评价方法

  (二)趣味评价,把握好“尺寸”。幽默、诙谐的评价语言,不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂教学妙趣横生,充分调动学生学习的积极性。每逢夏初岁末,是班主任最挂心的事。因为我们要给每一位学生写操行评语。因此,把评语写好至关重要。一则好的操行评语,就是一份营养丰富的精神食粮,一份珍贵的礼物,学生会永久地埋藏在心里。如:“你天生好动是我们班的孙大圣,停停你的手好吗?倘若你把精明用到学习上,那你就是真正的齐天大圣而不是弼马温了。”再如:“在老师的心中你就是我们班里的小诸葛,老师每天都想谛听你睿智的答题声,但操场上少了你矫健的身躯就少了一份亮丽,希望你加强锻炼,像雄鹰一样翱翔天空!”每个学生都有各自不同的`性格特点,让我们留心观察,写出妙趣横生的个性评语。

  在课堂教学中,对于学生反馈的信息,教师在鼓励赞赏的同时还要注意评价的客观性。如当某个学生朗读课文后,有的老师总喜欢这样评价:“读得不错,很好!” 这种笼统的评价语放在任何一个读得好的同学身上都适用。那么到底好在哪儿呢?学生就不清楚了。如果我们这样评价:“读得响亮流利,很好!如能在速度上稍快一些,把握好情感,就能读出紧张焦急激动的韵味了。”这样一分为二实事求是的评价,不仅使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计,还能知道自己的不足,找出努力的方向,由此向更好的方向发展。

  (三)激励评价,注重引导。《语文课程标准》指出:“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采取积极性的评价,尽量从正面加以引导。”所以在教学之中,教师不能吝啬赏识与赞许,教师的一个赞许的眼神、一个爱抚的动作;作业本中一个翘起的“大拇指”,一朵小小的红花、都足以让学生激动好长时间。所以也就更需要那一句句充满鼓励性语言的评价了。如及时送上“回答真棒!” “再修改一下,就完美了。”“你的见解很独特,真是个聪明的孩子!” “你的声音真甜啊!像林中的百灵鸟!“你写的字太美了,看了就是一种享受。”“大家在用心读书,你们这种求知若渴的热情深深地感动了我。”……有一句话这样说:“教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。”让我们都来关注课堂评价,巧妙而恰当地进行课堂评价,使学生全身心地学习,使教与学达到更高的境界。

  总之,在语文课堂教学中,教师要充分发挥自己的聪明才智,展示评价语言的魅力,调动学生参与评价的主动性和积极性,促进学生潜能的开发、个性的张扬、创造能力的培养,使每个学生具有自信心和持续发展的能力,在课堂评价中师生共同演绎生命的精彩。

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