现代文学经典阐释与高职人文教育研究
正在当前的中小学语文和大学语文教材中都选入了部分现代文学作品,由于目前教材编选、出版呈现出多元化的趋势,从而带来了新的问题,即经典选择标准的多元化、主观阐释的多样化,这直接导致经典出现变化性、流动性,经典成为人们质疑的目标,下面是小编搜集整理的现代文学经典阐释与高职人文教育研究的论文范文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】中国古代文学经典中孕育着共同的文学情愫，这些要素可以促进学生身心片面安康开展。本文在此要素的影响下，复杂论述了人文教育的含义，中国古代文学经典阐释与高职人文教育交融的条件及相关的教育价值。
【关键词】中国古代文学;经典阐释;高职;人文教育
引言
在新兴的教育变革的要求下，高职语文教学中需求结合相应的文学情愫才干顺利地施行教学。中国古代文学经典作品在文学情愫中所占的比例最大，但是由于先生对中国古代文学经典作品缺乏浓重的学习兴味，更难以对作品停止阐释，以致于教学进程不是特别顺利，愈加不利于先生的身心安康开展。至此，本文复杂论述了人文教育的含义，而且对我国古代文学经典阐释与高职人文教育交融的条件及相关的教育价值做出了研讨。
一、人文教育的含义
人文教育是人类完成人类本身价值的表现。因而，人文肉体的外延就是人文价值的外延。人文教育能表现出对人类价值的一定和尊重。在高职语文的教学进程中，人文教育表现在保护先生特性开展的根底上，能充沛调动先生学习的积极性和客观能动性，使先生对知识有一个全体的掌握，自主地发明出特有的联络，从而以本人的学习方式，片面进步学习效率。因而，在高职语文的教学进程中，强调人文教育的重要性是无可厚非的。
二、中国古代文学经典阐释与高职人文教育交融的条件
1.尊重先生的特性差别，注重中国古代文学经典阐释的时代性。古代文学经典往往以其精巧的构造内容、优秀的文明外延和崇高的思想感动了作者本人，并且其作品是被广阔人民群众普遍承受的。工夫如沙漏普通，能把文明糟粕筛掉，使经典永存于人们记忆的长河。成绩一是一局部同窗不理解、甚至不能区分这些“真假经典”，而是缺乏阅读、学习古代经典著作的兴味。所以，我们在教学进程中，应充沛发掘呈现代文学经典作品中的理想意义和其深入的肉体外延，做到“新陈代谢，与时俱进”。激起先生阅读经典文学作品的积极性。如在解说《雷雨》时，教员可以以事先大家族的家庭背景爲切入点，经过家族中的人物关系，引导先生对家的了解与考虑，并且与先生的实践生活联络起来，到达与先生的情感共鸣，从而促进教学质量的提升。
2.合理布置教学内容，制定迷信的教学方案。中国古代文学经典作品中含有庞博的教育资源，我们要在长久的教学工夫内做到八面玲珑，那是十分有困难的事情。况且高职语文的教育对象又都是中文专业的先生，他们的语文程度低是十分普遍的现实，在这个深谋远虑的社会里，有太多急于求成的案例对先生做出正确的判别起到了错误的影响。使得先生渐渐无视经典学习，因而，在文学经典教学中，我们应该对文学经典教学有一个深入的看法，合理布置教学内容，从而制定严谨、迷信、可理论性强的的方案。此外，我们还需针对先生的特性差别，因材施教，充沛调动每位先生的学习积极性，做到关爱同窗，关注先生的差别和开展。
3.对中国古代文学经典分类比照。中国古代文学经典能够会触及不同的范畴，我们把这些经典分类比照，使先生构建一个良好的.文学经典作品体系，便于教员有序教学，也便于先生学习比拟。如我们可以把《骆驼祥子》和《四世同堂》分爲一类。两部作品都是在抗日和平的背景下，黑暗的社会不让坏人有出路的社会理想，使我们对事先社会上的大人物发生同情，对黑暗的社会发生由衷的憎恨。
三、中国古代文学经典阐释与高职人文教育结合中的教学价值
1.可以协助先生树立正确的三观。培育对社会开展有用的人才曾经是每个学科的重点要求了，而人才的培育需求三观正确的指点。在教学进程中，我们要无意识地促进中国古代文学经典阐释与高职人文教育的交融，尊重先生的特性差别的同时，注重中国古代文学经典阐释的时代性，合理布置教学内容，因材施教，制定正确的、迷信的教学方案，对中国古代文学经典分类比照，多鼓舞先生在理论活动中了解古代文学经典的理想意义。
2.可以促进先生片面开展。在高职人文教学中，注重中国古代文学经典阐释与高职人文教育的结合，无意识地引导先生运用方便快捷的网络(网页、图片、视频、音效、等)，使先生十分直观地感遭到中国古代文学经典的魅力。加深先生对经典文学的了解与记忆，文学经典作品与多彩的理论活动相结合还能活泼课堂气氛，调动先生的学习兴味，利于教学方案的布置，使先生在潜移默化的学习进程中熏陶情操，从而促进先生的片面开展。
四、完毕语
综上所述，中国古代文学经典阐释与高职人文教育是促使高职语文教学程度提升的两大模块，两者的交融对提降低职语文教学程度具有十分深远的影响，这就需求我们运用灵敏的方式来扬长避短，从而培育出对社会开展有用的高素质人才，同时爲高职语文教学做出应有的奉献。
参考文献:
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