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信息技术和语文课程整合
毕业论文
信息技术和语文课程整合 关键词：多媒体、网络资源、合作研究 基础教育课程改革的指导思想和基本任务是，立足于21世纪知识经济、现代信息技术和全球1体化的发展对人的素质的要求，以学生的个性发展为核心，为提高全民族的科学文化素质，培养高素质的劳动者，专门人才奠定基础，落实科教兴国战略，构建1个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。 信息技术怎样和语文课程整合呢？ 首先，培养创造性思维应是语文教学的核心 在面向２１世纪的改革中，几乎所有发达国家都把培养学生的创造力和创造精神看作是关键。英国皇家督学团督导内容中强调要培养学生的创造性和想象力。加拿大提出创造性思考；法国提出创造性欣赏力；日本提出要培养面向未来的具有丰富创造力的日本国民，并鼓励师生开展创造性的语文活动。大凡创造型人才，都具有1种鲜明的个性。个性虽不属于智力和思维，但它与1个人思维品质的形成却有着密切的关系。我们很难想象1个平时没有事业心、思想保守、唯唯诺诺、缺乏主见的人，能够在事业上有什么新的发明和创造。 其次，多媒体是语文教学的有力工具。 多媒体为语文教学提供丰富、直观的感性材料（图形、动画、文字、色彩、声音等）和高效、及时的反馈。CAI教学是将现代教育思想、学科内容、教学目标、教学方法固化在课件上，与计算机技术紧密结合，充分发挥计算机声、光、色、形动的优势，通过教师和学生的双连活动来实现教学目标。如制作《荷塘月色》1课的CAI软件。教学中可以显示全屏幕的配乐朗读录像，朗读感情激越，音乐优美动听，画面精美绝伦，给人身临其境的感受。CAI软件充分运用各种信息传媒通道的作用，使学生的各种感官充分受到刺激，调动了各种非智力因素，强化了各种智力因素的有机结合，对学生发展的整体性带来良好的影响。 再次，网络环境给语文教学带来革命性的变化 信息化教育最根本的特 [1] 【信息技术和语文课程整合】相关文章： 信息技术与幼儿教育的整合论文05-23 谈信息技术与英语教学的整合08-24 谈信息技术与幼儿教育的整合的论文05-23 对于信息技术与幼儿教育的有机整合论文05-23 民间信仰与社区整合04-11 现代信息技术和音乐教学现状论文09-23 研究治理过程的整合治理06-04 计算机技术和联用信息技术论文09-23 浅论思想考古：学术方法的整合与创新05-04 论行政与民事交叉案件的程序整合06-04
基础教育的新课程体系应注重基础性、开放性、多元化、现代化与综合化，重视对学生科学精神、人文精神、实践能力和创新意识的培养；有利于学生自主、创造性地学习，有利于每1所学校和每1位教师发挥主动性、积极性、创造性。
因此，传统意义的教科书不再是惟1的课程资源了。所以新课程体系应重视开发利用传统教科书所无法代替的校内外1切课程资源，这是保证新课程体系实施的基本条件。而这正是由现代网络技术所支撑的网络教育的强项所在。例如在现代信息技术的支持下，出现了融文字、声音、图形、动画、影像为1体的电子教科书，多媒体软件、网上教学节目、卫星节目等多种形式的教学材料，有了这些教学材料，学习者就可以随心所欲地从网络上获取广泛而丰富的信息与知识。用信息化带动基础教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展，已经得到了基础教育领域教育工作者的1致认同。 