语文教学艺术：美在课堂
毕业论文9龙实验学校 卞东方
吕叔湘先生说：“语文教学1半是科学，1半是艺术。” 作为科学，它要求“真”。作为艺术，它要求“美”，离不开1个“美”字。教师不仅要以1颗明敏善感的心解读生活、解读文本、解读儿童，而且能带动几10颗童心去交流美、去唤醒美、去创造美，去建构1座美的殿堂。
1、美读吟诵，领悟文字美
小学语文教材中提供给学生阅读的多是经典之作，描述淋漓尽致，充满魅力。诵读课文，会让你神采飞扬，或忍俊不禁，或怦然心动，或潸然泪下。我国古代就提倡“美读”，著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”。声情并茂的范读，解疑释惑的导读，异口同声的齐读，众声鼎沸的速读，反复吟咏，熟读成诵，养成语感，领悟语言文字的美。
2、放飞想象，品味意境美
与语言美相对比，意境美不是语言的外在美，而是语言的内在美。这种美要通过教师大胆创造，抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描写的意境之中。如《2泉映月》中的1段话“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己的坎坷经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”
教师引领学生去补白、延伸、创造……让想象的翅膀任意飞翔，以1种开放的形式展现1种流动的美。
3、引发共鸣，感受情感美
什么最能打动人心？离不开1个“情”字。 “感人心者，莫先乎情”。而感情只能用感情去触摸、领悟、交融。如我在执教3年级上册《掌声》教学结尾，在暖暖的爱意中教师总结提升：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！是啊，掌声是汗水，掌声是绿叶，掌声是1首美妙的'歌，能唤起人们的勇气！掌声是1把钥匙，可以打开勇气的大门！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
阅读需要引发共鸣，心动情动。阅读的时刻就是幸福的时刻。
4、平等对话，创设和谐美
马斯洛健康心理学告诉我们：师生关系应保持像木匠、管道工1样普通的本色，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里1起学习，以达到最佳的学习效果。
我们每天面对的是天真烂漫、纯真可爱的儿童，每个儿童都是1个天使，都是1个鲜活的个体。我们要珍惜脚下的这片最纯洁、保留着生命的原生状态的土地。追寻语文课的平等对话，让每1个儿童都能捧出心中藏着的那串彩色的梦，那梦是1种既有生命的价值引导，又有师生共同的情感体验与交流，爱意氤氲、充满美感的诗意境界。
美的课堂是1座美的殿堂，那里充溢着灵动的语言，鲜活的想象，驰骋的思维，张扬的个性……美的课堂是我们不懈的追求。
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