语文中如何分析现代文分析
毕业论文我是个语文教师,上班的时候去了个新开的学校,没有师傅带的。,经验不多。滚了几年。今年带初3。做起现代文分析很差很差。
上课我也不知道自己分析有没有问题,为什么每道题都有人错。上课有人也分心。讲了1次,下次还错。我应如何做?
现代文阅读难度本来就比较大，要引导学生分析文章思路，明确答题规范，根据题目要求，寻找有效阅读区间，多做些引导工作，会有起色。这个过程比较缓慢，老师要有耐心。
我也是1名语文老师，现代问阅读是个老大难问题，因为有众多的因素在里边，我也很是乐意与大家工切磋
－－先问1个问题：作为老师，你分析过么，这些学生的“错”究竟“错”在哪里？或者说你凭什么说他们是“错”的呢？
－－我猜：你会说，根据“标准答案”，他错了。但是我要追问1句：你研究过这些“标准答案”么？它们就1定那么准确么？
－－说实话，我觉得，在老师和学生中普遍存在的“现代文分析难”的印象，往往和考试、考试时的“标准答案”是联系在1起的。问题就在出这里！其实，除非你是命题者或者事先得到了“标准答案”，否则，如果学生的“答案”和“标准答案”1致才怪呢。更何况：这些“标准答案”至多只能是命题者们的1家之言，未必就1定是正确的。所以，“现代文分析”的题目，就存在着“测不准”的问题，因此，大家都说难。
－－这个问题，不是靠哪1个人、靠某1两种“方法”“秘诀”就能解决的。在我看来，“现代文分析”考试的实质，应该是考察学生能否“迅速地根据所提出的任务的需要，从指定的文本中发现、筛选有用的信息，来完成指定的'任务”，因此，抓住这根主线，以不变应万变。不要拘泥于某1两次考试时和“标准答案”的“完全1致”，注重于平时大量的阅读经验的积累。在现代文教学、课外阅读训练时，经常引导学生分析“题目”所创设的情境，分析给出的任务，依据这些对“文本”进行阅读、梳理等等，养成良好的阅读习惯，问题自然会缓解的。
－－对！
－－其实文章分析，分什么“现代”“古代”，完全可以相通的。
回复者没有理解楼主的意思，所以出现抠字眼的现象，比如我们说“打扫卫生”，偏有人质问：卫生能打扫吗？
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