中学语文课堂教学中传统文化的渗透论文
今日的中学教学课堂,自从渗透以生为主、以学为主的教学理念以来,我们经常看到:英语课堂的情景口语对话、数学课堂小组结对子的自主讲题、物理课的实验再实践……到处都有学生踊跃的身影。而我们却尴尬地发现学生对语文产生厌倦感甚至是厌恶感的。常常听到有学生抱怨:最没味的就是语文!最没趣的就是语文课!为什么会出现这种情况呢?枯燥无味的课文、背景段落加中心的上课套路、大量的听默写任务压在中学生身上,他们当然会提不起兴趣。我在教学中发现,如果渗透传统文化到语文教学中能起到意想不到的效果。首先,它能激发学生学习语文的兴趣,帮助学生更好地理解作品。在教学中融入传统文化,让学生徜徉在古代诗词的王国,感受词句的优美,感受意境的深远,他们会流连忘返;让学生细心品味传统文化的魅力,感受传统文化的博大精深,感受传统文化的巨大影响,他们会乐此不疲,学生对学习语文的兴趣大大提高,对作品的理解也有自己的独到见地!其次,渗透传统文化能提高学生的写作能力。传统文化在继承与扬弃中不断发展,每一个阶段都有其经典的语句与美文,在教学中渗透传统文化,有助于学生丰富语言积淀,拓展想象空间,增加典故引用,所谓“腹有诗书气自华”,学生在写作时学会运用文学中最精粹、最有张力的语言,逐步达到“下笔若有神”的境界。再次,在语文教学中渗透传统文化,有助于培养学生的高尚情怀。“先天下人之忧而忧,后天下人之乐而乐”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”、“己欲立而立人,己欲达而达人”、“己所不欲,勿施于人”等,体现了“仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝勇恭廉”等传统美德,教育学生“思想端,行为正,境界高,眼光远,信心足”,达到语文教学的高级目标。在语文教学中渗透传统文化是有益的,我认为,如果说中学语文教材对传统文化的选择是静态的,那么语文教学过程中传统文化的渗透则是动态的。语文教学过程中渗透传统文化可以有以下几种方法。
一是将传统文化教育贯穿语文课堂教学
在语文教学中贯穿传统文化教育,不是将语文课讲成品德课,而是要提高学生对传统文化的兴趣,让学生的心灵因为教材的内容受到净化,让学生情感跟随教材中的情感跌宕起伏,充分激发学生的好奇心,变学生“要我学”为“我要学”,起到不露痕迹、潜移默化、润物无声的作用。如在教学《背景》时,让学生感受骨肉亲情,在教学《散步》时,让学生感受家人互敬互让的浓浓亲情,在教学《老王》时,让学生感觉到人生而平等等。再结合实际,扩展开来,引导学生深入思考,在让学生感动的同时,反思自己日常行为,体会人生因不同境遇而产生的巨大差别,增强学生的同情心和社会责任感,认识到人生有幸运与不幸的区别,在庆幸自己幸运的同时,关爱、帮助不幸者,共同努力营造和谐的社会环境。
二是在语文综合性实践活动课中融入传统文化教育
传统文化不仅要体现在我们的教学过程中,而且要渗透到学生课后的活动中。现在的中学语文教学不能总是拘于讲解教材,课堂以外我们要充分利用表演课本剧比赛、演讲比赛、辩论赛等多种形式,调动学生的学习兴趣,还能借此机会对学生进行人生观的正面引导。在学《桃花源记》的时候,长期压抑、苦于学习的一些同学对于世外桃源很向往,主观狭隘的理解着隐士文化,更不太理解周敦颐的君子精神,于是在综合性学习课时我们开展对古名人人生观的讨论课,分析陶渊明、李白、杜甫、周敦颐的经历和人生观,并进而开展了一堂“为别人而活、为自己而活谁快乐”的辩论赛。勿用多说,这种活动更有助于中学生个体人格的塑造、道德观念的形成以及对人生境界的体悟。
三是在作文教学中引导学生丰富传统文化积淀
我发现喜闻乐诵已成为学生中一种非常良好的学习方式,而且注意到越来越多的学生把自己积累的古代诗词运用到作文中,增加了文章的文化底蕴。孔孟的仁爱、杜甫的忧思、刘禹锡的乐道、范仲淹的`无私等,都已融入学生作文,成为值得反复咀嚼的思想精华。
四是将传统文化教育纳入校园文化建设
通过校园文化建设,弘扬传统文化之魂,让学生潜移默化地接受中华优秀传统文化的熏陶。如在校园公共场所悬挂名言古训,用富有哲理的名称为教室、宿舍等楼宇命名,教室布置富有文化气息等,营造一个良好的“活”环境,引导学生在耳濡目染中热爱传统文化。
五是鼓励学生走出学校,在课外学习、生活中感受传统文化的博大精深
可以建议学生多读一些名家大作,如《论语》、《史记》等宏篇巨著和艺术精品,从不同时代、不同体裁的珍品中感受我国悠久历史文化脉搏。可以推荐一些较成功的电视综艺节目,如《探索与发现》、《百家讲坛》等,加深学生对所学知识的印象,拓宽他们的思维广度。还可以利用本地的文化遗产,让学生亲身感受传统文化的魅力,如参观红色旅游纪念馆,欣赏书法碑帖,在亲密接触中,让学生获得心灵震撼。在中学语文教学中渗透传统文化,无异于在这个领域为学生提供一方国学的土壤,让学生们在其中实现文化的熏陶、思想的升华、心灵的净化。真正成为中华传统文化的继承者、发扬者,让中华民族以自己深厚的文化底蕴、强者的雄姿屹立于世界民族之林。
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