论文：多媒体教学提升英语文化素养
摘要：在小学英语教学中应用多媒体创设情景，充分调动学生的学习兴趣，同时使教学重点更突出，教学难点容易突破，对优化小学英语课堂教学、提高课堂教学质量、提高学生的理解能力、思维能力和创新能力、提高学生的自主学习能力以及提升英语文化素养有着事半功倍的效果。
关键词：多媒体；巧妙运用；恰当适时；发挥优势
人类社会进入21世纪，社会信息化快速发展。随着信息技术的发展和信息技术辅助教学的广泛应用，越来越多的教师开始运用多媒体教学。多媒体教学是指教师在课堂教学中，通过运用多种试听方法（电影、录音、幻灯片）增加学生的语言和视觉感受，极大地丰富了英语教学内容，使教学变得更加生动形象，为小学英语课堂教学的发展提供了前所未有的发展机遇。激发了学生对所学内容的认同感和创造性思维，促使学生和教师在课堂上进行充分互动，使学生的英语文化素养得到提高。但是，真正的多媒体教学并不是用多媒体当做主体来引导教学，并不是每节英语课所提到的内容和素材都适合用多媒体的方法来呈现，更不是每个教学环节必须运用多媒体。多媒体只是作为一种教学辅助工具来帮助学生更好地学习技能，只有知道运用多媒体教学应有的优势才能将多媒体教学的作用发挥到最大。本文将结合在小学英语教学实践中就多媒体应从哪方面入手才能发挥其最大作用来提升学生的文化素养谈几点体会。
一、多媒体教学能够激发学生学习英语兴趣，培养学生的英语文化素养
（一）创设情境下引起学生的观察兴趣
与传统的英语课堂教学相比，用多媒体植入英语教学更多的是添加了更加丰富形象的画面，激发了学生的兴趣，让学生通过对老师的讲解和画面的理解更深入地了解英语历史文化。英语教学不能够忽略培养学生对英语包含的深层次传统 、价值观念和信仰方面的思辨 。多媒体课件应该围绕文化学习主题 ， 从不同的角度和方面按照建构主义的情境来创设 。通过仿真模拟真实的教学情境，多媒体教学通过比较具象和真实的图像在学生面前展现出一幅幅生动的画面，在老师创设的情景下，教学课堂与真实生活开始接轨，这足以使学生在课堂上进行各种角色的转换，进行情感体验，从真实的'生活中出发来激发学生学习英语兴趣。
（二）信息技术辅助学生培养对学习英语的兴趣
利用信息技术引导学生进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上英语实践活动，丰富了教学内容，拓宽了学生的学习空间，提高了英语基本功。
让学生有更全面的机会了解英语文化和知识，提高英语文化素养。
（三）多媒体教学培养学生自主学习能力
运用多媒体给学生预放教学内容，这不仅引起了学生学习英语的兴趣，而且还能够引发和保持他们的学习动机，有利于学生自主学习意识的增强。
（四）运用多媒体教学增强学生的听、说能力和为学生建构英语文化知识，提高学生的英语文化素养
英语教学的主要教学目标是让学生在听、说等活动中不断提高技艺。视、听、说、读、写是教学任务中的一项重要课题。老师是以帮助者和引导者的身份来促使学生进行英语文化知识的建构的，是将英语国家的文化、行为、价值观传授给学生的人。所以，我们应该通过语言实践和真实情况再现的方法来提高学生的听力、口语等各种技能。让学生从各种环境中感受英语文化知识，培养学生英语文化素养。
二、多媒体教学模式不但打开了学生学习英语的视角， 而且也给老师在信息化素养和运用范围上提出了更高的要求。
（一）教育理念亟待更新
在当前的英语实践教学中，教师仍然存在着“重语言，轻文化”的问题，教学理念亟待更新。在英语实践教学中，缺少对学生讲解所学文化内涵的教学，存在忽视英语文化意识培养的显现。英语语言结构的分析教授固然重要，但外语学习更要与文化学习接轨，所以老师更要延伸到语言的具体语言环境甚至是整个国家的大环境中去教授学生学习，使学生在实际的跨文化交流时不出错，更有利于学生良好交际能力的培养。
（二）多媒体教学模式要运用恰当适时、最大地发挥其优势需要老师非常熟悉多媒体的运用和全面的掌握多媒体技术。教师要利用多媒体资源为课堂教学创设亦动亦静的画面和再现逼真语言的声像，通过巧妙的启发和引导，促成学生在头脑中自行完成知识的建构。相对于以往的教学活动，这对老师提出了更高的技术和运用要求。
实践证明，多媒体应用于小学英语教学中，不仅意味着教学方式有了很大的突破，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。多媒体的运用不仅要求老师要进一步学习多媒体技术，紧跟信息化技术的潮流，还要求老师根据英语教学内容和教学课题的要求，努力把多媒体技术跟英语教学融合起来，探索多媒体在英语教学中使用的规律，从而优化小学英语课堂教学，以提高学生的英语文化素养。而且要求学生更大地激发学习英语的兴趣和能力以提高英语文化素养。
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