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多媒体对土木工程课程教学的应用论文
摘要：多媒体在职业高中教学中的引入，将传统教学推到了一个新的高度，让学生能直观、形象的对于所学内容进行理解和掌握，在课堂教学中，极大地促进了学生学习的积极性。特别是在土木工程教学过程中，不仅极大地激发了学生学习的兴趣，并且能有效地突出重点、难点，极大程度上提高了职业高中的课堂效率。
关键词：多媒体教学；土木工程课程；应用研究
1传统教学的劣势
职业高中传统的土木工程课程教学主要采取的输入式的教学方式，采用的辅助手段也较为单一、枯燥，如挂图、模型、投影等，而这些都为静态的展示模式，对于大多数学生来说，要想完全掌握其理论精髓还较为困难，加之传统的土木工程课程教学实践课程较为缺乏，使得学生在理论与实践相结合的过程中存在巨大差异，不仅对于枯燥的理论不能很好的掌握，在面临实践中，也不能将理论应用到实践中，这就使一大部分缺失对于该门课程丧失了积极性及主动性，导致课堂教育的质量大大降低，特别是在学生进入社会，走向工作岗位后，不能有效的将所学知识应用到工作中，这都是传统教学中所存在的弊端。
2多媒体教学的特点以及在课程教学中的重要作用
将多媒体引入到职业高中课堂教育中，其生动性、立体性、主观性等特点能让学生更为直观地对于所学内容进行掌握，给学生在学习过程中建立了一个感性的认识，从而对所学内容有了较为深刻的认识。教学性是多媒体教学的特点之一，将多媒体引入课题，其承担的首要任务就是教学，这也是其基本要素之一；集成性是多媒体教学的特色，也是有别于传统教学的特点，通过图形、动画、声音、视频等信息向学生展示所要学习的内容，丰富多彩图像的呈现使学生直观的对所学内容进行了解和掌握，能够极大程度上为学生提供更为全面的信息和资料，激发了学生对于该门课程学习的积极性及主动性；可演示性是多媒体教学的亮点，教师可以通过动画的方式向学生进行理论向实践的引导，通过直观的动画展示在实践过程中理论的应用，让学生获得更为准确的感性认识。通过将多媒体引入到职业高中土木工程课程中，不仅能极大激发学生学习该门课程的积极性，其直观、生动的展示还能激发学生的创新思维能力。传统的教学由于缺乏实践课程并且仅限于呆板的理论传授，学生在学习过程中很难将理论与实践结合起来，慢慢丧失了学习兴趣，而多媒体的引入，其生动、直观的教学演示，让学生在课堂上完成了理论与实践中的知识转换，从而弥补了传统教学中对于实践课程教学的缺乏。教师通过将课堂的理论内容转化为视听、影像资料，并将信息进行加工、编辑，同时把自身的理解与感受同时输入到多媒体中，更容易让学生理解的过程及方法，同时对于原理的理解也更为深入，相对于传统呆板的理论传授，更为让学生所接受。特别是在图像采集、资料加工整理的过程中，教师往往会深入到生产一线，对所要教学的内容采集相应的图像，这也加强了教师对于新生事物的了解及掌握，也更能让学生在日后走入工作岗位能很好的适应。
3多媒体在土木工程课程教学中的实际应用意义
3.1利用多媒体教学有助于突破教学重点和难点问题
职业高中土木工程课程的教学内容量大，知识复杂，内容抽象，传统的教学方式仅限于理论的传授，学生在学习过程中很难掌握，而多媒体的引入，将抽象的理论转化为直观的图像，使得学生在学习中能很好的理解所学的理论知识，特别是能将繁琐的工艺理论转化为直观的动态图像，不仅减轻了教师的教授负担，同时也能让学生更好的掌握所学内容。
3.2利用多媒体教学提高了教学效率
将多媒体引入到职业高中教学过程中来，能有效的节约教学时间，由于其直观、生动的演示使得学生能在短时间内掌握相应的内容，相对于传统教学，在相同时间内，学生能够掌握更多的知识，教学时间的缩短，也在一定程度上提高了教学效率。如，在传统教学中，讲解钢筋混凝土单层工业厂房结构安装这一内容时，由于学生缺乏相应的实践，教师在传授相关理论时，学生并不能很好的进行掌握，这就要去教师不断的重复所教授内容，从而浪费了时间，但是将多媒体引入到教学中后，教师将动态的安装过程进行演示，并在演示过程中将理论插入到每一环节，这样学生不仅获得了直观的印象，同时还能对于所学的理论有了更为直观的理解和掌握。
3.3利用多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣
职业高中土木工程这门课程的实践要求较为高，传统的教学专注于理论的传授，若不接触到实践，很难对其理论进行掌握，这就使得教学过程变得较为复杂，这也是很大一部分学生对于该门课程没有兴趣的原因。而将多媒体引入到教学中来，虽然在日常教学中，仍然缺乏实践课程的设置，但是教师通过将理论转化为动态的图像，使得学生在课堂中能直观的了解过程，从而掌握相应的理论知识。正是多媒体的引入，激发了学生的学习兴趣，也为日后的工作奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]宗全利,程建军,刘贞姬,金瑾,王建新.土建类专业多媒体教学质量评价研究[J].高等建筑教育,2012,2(21):132-135.
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