发布时间:2020-05-14
浅谈小学数学空间与图形的教学
现在新课程强调要着眼于学生空间观念的培养和生成，大量增加了几何教学的内容。面对这一领域的变化，如何更科学地实施教学，真正达到新课标所提出的要求，我们始终以学习与思考拓展认识视野，以把握和理解新教材为依...
发布时间:2020-05-14
浅谈比较法在小学数学教学中的应用
著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。 ”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学 难点，使...
发布时间:2020-05-14
浅谈小学数学课堂的和谐
和谐数学课堂，是师生真实、自然的互动过程，更是一个在教师有效引导下学生自主建构的过程。教师的有效引导，既体现在课堂的整体设计上，更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握。教师有效的引导，决定一堂课的流向...
发布时间:2020-05-14
浅谈小学数学对话教学的重要性
摘 要：小学数学对话教学的研究更加强调的是"平等",数学领域内进行思想层面的交流。做法如下：注重课堂上氛围，让学生努力表达出对于同一个问题的不同解题思路，除此之外让学生注重合作关系，让学生在和同伴的对...
发布时间:2020-05-13
浅谈数学教学有效策略的应用
本文是由上传的：任务驱动:数学教学的有效策略。【教学内容】人教版教材三年级下册第95～96页。【教学目标】1.理解小数加、减法的算理，并掌握计算方法。2.学生能够比较熟练地笔算各种类型的小数加、减法。...
发布时间:2020-05-13
浅谈高中数学高效课堂的构建策略
利用高效课堂提高学生的科学素养、倡导学生探究学习、培养各种能力是新课改的目标之一.在目前很多高效课上，教师与学生不时呈现给我们一道道亮丽的风景.但欣赏之余，我们也发现在新课程实施过程中，教师对有效教学...
发布时间:2020-05-13
浅谈情境在数学教学中的运用
教学情境是具有一定情感氛围的教学活动。即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。1.课始,创设情境心理学 研究表明,兴趣是构成小学教学的基础,也是...
发布时间:2020-05-13
浅谈九年级数学几何定理的运用
教师在教途上并不是一帆风顺的，尤其在农村中学，有时由于教学上的需要，往往到了九年级，也会出现面对陌生学生的情况。我今年就遇到了尴尬：几何证明题学生会证的，却不会书写或书写不完整；知道步骤的原因和结论，...
发布时间:2020-05-12
关于初中数学有效课堂教学策略浅谈
关于初中数学有效课堂教学策略浅谈一、优化课堂教学的情绪，促进知识、技能和情感态度价值观的和谐发展1．教师必须有一个良好的主导情绪状态课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪是极易感染学生的，当...
发布时间:2020-05-12
浅谈转化初中数学学困生的策略
在初中数学教学中，存在这样的学生：学习数学的能力较低，对数学概念理解不深刻，对所学知识难以用自己的语言再现，上课缺乏主动性，在学习数学上遇到困难消极等待老师讲解，解题时思路不清，不按步骤和数学格式书写...
发布时间:2020-05-12
浅谈猜想在初中数学教学中的运用
现行新课标提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．在数学教学中，...
发布时间:2020-05-12
浅谈理解数学发现数学
数学与发现篇一：浅谈理解数学发现数学理解数学发现数学——新课程下初中数学小论文的指导与思考摘要：新课程注重学生对知识的理解，对学生能力的培养、注重学生与社会生活之间的联系，撰写数学小论文就是一个很有效...
发布时间:2020-05-12
浅谈小学数学中的关于可能性的问题
在苏教版小学数学教材当中，涉及可能性可能性教学的内容从二年级开始先后出现四次，比如二年级用可能、不可能和一定来描述事件的可能性，六年级用分数来表示可能性的大小等，这些教学内容的设计和出现对于提高学生对...
发布时间:2020-05-12
浅谈小学数学有效教学的策略
课堂教学是学生在教师的组织、指导和帮助下，继承人类知识财富，开发智能，完善人格，提高综合素质的主渠道。课堂教学提倡有效教学，而有效教学则是指在单位时间内教师完成较多的教学任务、又使学生学到更多的知识、...
发布时间:2020-05-11
浅谈数学学法在初中教学中的运用
[摘要]教学的过程归根结底是如何教会学生学习,而要教会学生学习,教师必须先对学生进行充分了解,对症下药。[关键词]初中数学，学法指导孔子曰:教学相长。一语道破教与学的真正内涵:互相协调,共同促进。因此...
发布时间:2020-05-11
浅谈数学课堂教学中提问的策略
从事高中数学教学十几年，在听课和研讨时发现，无论什么样的教学形式，教师都在教学过程中提出了大量的问题，以此引发学生的思考，然而一些教师课堂提问的有效性不高，如：（1）提问表达不言简意赅，有时不知所云，...
发布时间:2020-05-11
浅谈小学数学活动的经验范文
数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。学生的数学活动经验，不仅是解题的经验，更重要的是数学思维的经验，可以分为直接活动经验、间接活动经验、教师设计的活动...
发布时间:2020-05-11
浅谈激疑在小学数学教学中的运用
在教学工作中，“教师主导与学生主体相结合原则”要求教师在整个教学过程中，既要发挥自己的主导作用，又要体现学生的主体地位，使二者密切结合，共同完成教学任务。贯彻这一原则，要求教师恰当而科学地组织教学过程...
发布时间:2020-05-11
浅谈小学数学的概念教学
从四、五年级起，抽象程度较大的要领逐步增加，要让四、五年级学生掌握这些抽象的概念，有一 定的困难。但他们对具体的材料和经验性的知识却很感兴趣，于是，我就抓住儿童这一特点，按照由具体到抽象，由感性到理性...
发布时间:2020-05-10
浅谈数学课堂中对话原则的运用
论文摘要: 对话是师生的课堂生活方式,课堂中的对话具有知识、情感和精神层次。对话教学中的课堂教学设计要遵循“让教学与生活融为一体;让想象与创造成为课堂的主旋律;让互动与合作充盈着教学肌体”这些基本理念...