浅谈暗示教学法在小学数学教学中的运用
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的浅谈暗示教学法在小学数学教学中的运用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作为一线的中学数学教师，我们常常为“如何进行有效性教学”而烦恼不已，在积累了多年的教学经验后，我悟出“暗示”在数学教学中也起着很重要的作用。“暗示”就是教师对学生的不直接提示，采用含蓄的言语及举动让学生心领神会，应用色彩、符号、语言、表情、线条等手段启发学生思考、勾勒出重点，暗示教学法在教学中对维护课堂秩序，促进学生思维，帮助学生理解有着非常重要的作用。在教学过程中，我觉得采用以下几种暗示方法可以取得良好的教学效果。
一、对比鲜明的色彩暗示
教师板书时可用不同颜色的粉笔把不同层次的知识勾勒出来，或直接采用不同色彩把不同层次的重点内容板书出来。比如在讲同分母的分式加减法时，可用红色粉笔写出分母部分，用白色粉笔写出各加数的分子部分，用黄色粉笔写出和的分子部分，经过计算观察，色彩的不同，使学生对同分母分式的加减法的计算一目了然。因此，及时准确地掌握了同分母分式的加减法则：分母不变，分子相加减。再比如，在几何证明题的讲解中，可用不同的色彩勾勒出几何图形中可以引发思路的重要的线段或角，也会使学生“心有灵犀一点通”。这样的教学会在学生的脑海里留下一幅色彩分别的图画，让学生在色彩的强烈刺激下加深了对知识的理解记忆，达到了有效性教学的目的。
二、新鲜有趣的符号暗示
数学教学中一般会学到很多符号的应用，如三角形、平行四边形的表示、平行关系、垂直关系的表示等，这些符号的学习能帮助学生学习知识、理解记忆。符号应用特别集中的学习应该在学习三角形全等证明的过程中。对于“SAS”、“AAS”、“ASA”、“SSS”及“HL”等符号的学习，由于学生对本章节知识的学习即新鲜又紧张，新鲜在于“S”与“A”分别是英文单词，“边”与“角”的第一个大写字母，好像这节知识的学习与英语知识有些联系，只要记住这两个字母所表示的含义，就能把这几种全等关系搞清楚，一目了然，无需死记硬背；紧张在于学生对三角全等知识的应用有些不知所措，所以在初识这些符号时，老师应调理清楚，突出符号的实际意义，帮助学生轻松掌握三角形全等证明的相关知识。
三、抑扬顿挫的语言暗示
语言暗示就是不用语言直接导出事物的本质而是用语气、语调、缓急、停顿、反问等手段显示出来，如：在学生回答问题错了时，教师可用缓拖口气：“想一想——再想一想”，提醒学生再次思考，亦或鼓励学生“你马上就接近正确答案了”，“你就要成功了”“你很聪明，思路很新奇”等语言，暗示学生不要放弃，积极思考，如果碰上不爱听课、话多的学生教师可用停顿或提高讲授内容的音量来制止，再若不行可反问：“你是一个人坐在教室里吗？”学生马上就会意识到影响了课堂纪律，不能再讲了。再如，讲概念、定义时，教师可采用反复提高语气缓慢讲解的形式对重点的内容进行讲解，暗示学生这就是重点。
四、心有灵犀的.表情暗示
眼睛是心灵的窗户，从一个人的表情就能看出他的喜、怒、哀、乐，在教学中，教师可以用不同的表情、神态给予学生不同的暗示，如：好动、好讲不爱听课的学生，教师有时无需大声呵斥他停下来，以免影响其他同学的注意力，只需用眼睛持续盯上几秒钟，他们就会马上心领神会乖乖听课了。再如，教师上课表情丰富，带有激情，绘声绘色的讲解，会让枯燥的传授知识转化为一场精彩的表演，不但可以激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，而且会把学生带入“情境”或“角色”之中，收到“精讲”的效果。
五、简约明了的线条暗示
作业的批改是教师检测当堂教学内容的一个重要手段，但是繁重的作业负担常常压得学生喘不过气来，致使有些学生根本不看已批改的作业，而达不到改的效果。因此，教师在批改作业时，能否尝试用一些线条如“/”表示正确，“”表示错误来改变原来的批改方式“√”表示对，“×”表示错。特别让“×”尽量避免在作业中出现，这样有可能提高中、差生做作业的自觉性，再如，过程叙述不清的证明题，教师可在相关步骤下画上“？”，推理证明过程很清晰的老师可用漂亮的“※※※※”来表示，这样被批改的一个本子，我相信更能让学生乐于接受而达到改的效果。
由此，要达到有效性教学，教师应尝试多种教学方法，若能在教学中灵活应用暗示教学，则可对提高教学质量，开发学生智力，引导学生思维，培养学生综合素质起到明显的教学作用。
【浅谈暗示教学法在小学数学教学中的运用】相关文章：
浅谈数学史在小学数学教学中的运用10-28
浅谈错题本在小学数学教学中的运用11-26
浅谈激疑在小学数学教学中的运用11-19
浅谈多媒体在小学数学教学中的运用论文08-21
浅谈数学学法在初中教学中的运用11-19
浅谈多媒体技术在小学数学中的运用论文08-11
趣味教学法在拼音教学中的运用论文08-08
问题教学法在物理教学中的运用论文08-02