浅谈新游戏在数学学习中的惊喜
到了六年级，面临毕业考，同学感到压力太大，喘不过气来；上课发言，大家大眼瞪小眼，任你抖“包袱”，说幽默，气氛不错，听笑有人，发言主动的人少。做作业更是应付了事，没带，没做作业的天天都有，哪天要没有缺，倒让人奇怪。学习生活按部就班，一切都波澜不兴，做老师的都心中有数，年年的重演，可是我心急--素质教育的今天，同学不能再这样过了。
偶然一次，在教师培训中，师大教授给我们做一场讲座，除了理论知识外，让老师们留下深刻印象的是一次次的游戏，不论年少年老的教师都玩得“疯狂”，教师们不只在合作游戏中获得知识，更获得可贵的欢笑和快乐。
“我能不能把这份欢乐带给我的同学呢。”我考虑着。
第二天，回到班级，上课之前我宣布做游戏，（反应一般）我再介绍了游戏的内容--“荒岛拍卖会”（我自定荒岛生活七天）同学象热锅里的水很快烧开了。
游戏规则我做了修改，如同学必需在学习中获得游戏点数来参与拍卖会；可以利用上课的发言，完成的课堂练习，家庭作业，课前自习程度，发明发现等等学习活动来获取点数。
由四人组成一个学习游戏小组（一个荒岛部落），每个部落可以利用小组获得游戏点数来参与模拟拍卖会，每天拍卖十个物品（拍卖品如帐篷，汽车，钻石，时装，食物等等），历时五分钟，价高者得。高兴之余，同学每天写一篇“荒岛生活”记，也可换取点数。
经过几天的游戏，我惊奇地发现：１，上课发言，你争我夺，你说我驳，激烈时把老师都晾在一边，都是游戏点数给“闹”的，后来加一条规则（每组各有一个发言优先权给少言者准备的）；２，作业情况，人人交齐作业，质量也好的让人惊讶，我问同学怎么回事，同学回答说：“做作业比考试还认真，检查了一两遍。”经常没交作业的高峰同学在同组协助下，交来作业，虽说不是很好，但也进步巨大；３，提高了学习信心，培养学习兴趣，同学说，往常作业一百分都少见，现在一张作业，少则几百，多则几千，多么有成绩感啊，同学连做作业也开心；发明发现也多了，教学“球的认识”，球的外表积和体积课本没有教学内容，同学也从课外书中查阅到了公式，拿到课堂讲解的似模似样，同学学习变得如此积极，让我着实感动。
送走了这一届毕业班，我静静考虑着这一切变化的内在规律。
游戏教学法是利用游戏来向儿童传授知识、培养技能、培养学习兴趣一种教学方法。游戏活动经常是在假设和想象中完成的，是想象和实际生活的一种独特结合。可以使同学提前体验成人的社会生活，扩大社会经验，培养同学适应未来社会生活能力的一种行之有效的'方法。
一、游戏教学法寓教于乐对同学获得知识有事半功倍的作用。
学习落后同学语言思维发展缓慢，除生理健康状况因素等原因外，还有一个最主要的因素，就是心理因素。在教学中教师根据教材内容和同学特点设计的游戏活动，创设一个充溢爱和快乐的教学环境，让每一个同学参与到游戏中，克服学习落后同学自卑、退缩等不良心理障碍，提高学习兴趣，发展语言交往能力。如拍卖过程中每组喊价，加价。每天写的“荒岛”日记给同学更多的生活体验。
游戏中课堂气氛活跃，同学兴趣浓厚。同学并不急着做游戏，同学觉得获得游戏点数也是很快乐的。
同学张勉平时缄默寡言、交往能力差，通过这次荒岛游戏，教师和同学听到他难得的笑声。对于该同学语言表达上的进步、数学学习积极性的提高，教师和时予以褒扬，鼓励他今后大声地说话，积极、愉快地参与游戏活动。这些给同学提供更多的良性刺激，使同学对数学的学习兴趣也就逐渐发展起来。
这种新兴游戏并不一定要求数学教学与游戏同时进行，这样就防止了教学中为游戏而游戏，但仍然在教学中充溢了快乐。
二、游戏教学法对发展同学的社会交往能力有促进作用。
社会交往是指儿童与其接触的社会成员进行人际交往。这种交往是十分广泛的。随着儿童的生长，生活环境的扩大，交往的机会也变得日益众多且复杂起来。如与家长亲的交往，与商店营业员、理发师、医师、公交部门人员等多方面的交往。培养同学的社会交往能力，是同学适应未来生活的需要，是学校教学的重要任务。
利用游戏法教学，老师扮演拍卖师角色，请同学分别扮演文中主人公荒岛生存者。师生一起游戏，有效地改善了同学间的关系，师生间的关系。
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