《构建初中数学高效课堂模式研究》工作总结-学科论文
一、 主要成绩
1、以学习为抓手，提高理论认识2011年8月15日，课题组召集长冲、杨柳、雷店三所中学的相关领导在杨柳中学召开了专题会议，组建了课题领导机构和实施机构，组建了课题中心教研组，对课题的相关概念进行了初步的界定，对课题研究目标、方法和意义等进行了讨论，初步把课堂教学模式定为五步教学：导学、自学、助学、强化、评价，段云主任从理论上对五步教学课堂教学模式进行了充分的论证，10月9日课题组在长冲中学举行了课题启动仪式，组织课题组成员一起学习了课题实施方案以及课题的相关理论，对五步的具体意义结合两节课进行了详细地解读，长冲中学校长徐正峰就课题研究工作作了表态发言。10月20日－22日长冲中学实验教师郭意，杨柳中学实验教师郭曙光，课题组成员王万利，沈立新，程亚东，王江山，方超，胡泊等在段云主任的带领下分别在杨柳中学，雷店中学，长冲中学各讲两节课示范课，为实验教师提供了一个可供操作的模板，三个年级的备课组长在各个学校下发了备课任务，明确了学案的编写要求，并要求各实验点教师按照模式备课、上课，到此，课题研究开始进入课堂实验阶段。
2、以课堂为主阵地，积极开展研究。
本课题的主要活动形式是课堂教学实践与主题沙龙学习研讨。本学期课题组所有成员都积极实践，基本形成了课题组的研究风格，即：勤于学习，勇于实践，乐于研究，适时总结。
这学期课题组组织展开每月一次集中研讨活动，根据五步教学模式由备课组组织三所学校的所有课题实验教师编写学案和配套的评价练习，并展开课堂教学实验，坚持边探索，边研究，边总结，边修正。
3、以活动为契机，锤炼教学技能本学期我们课题组定期开展实验学校间的观摩交流、听课活动，前后一共有7位老师上了12节研究课，并及时作了点评和研讨，这些活动有效地促进了课题研究活动的深入、规范展开。12月20日以雷店中学为现场进行了阶段性的课题小结，讲了三节课，一节是长冲中学青年教师张泉讲的一节展示课，另两节是雷店中学张彩虹和袁雪莲两位老师讲的汇报课。会上徐正峰校长发了言，王江山对三个老师的讲课进行了评课，程亚东谈到洋思中学考察学习的心得体会，雷店中学课题组长张彩虹也汇报了雷店中学课题研究的一些作法、成绩和困惑。最后段云主任在深入评课的基础上对后段的工作提出了具体的要求。
总之，我们课题组本学期组建了中心教研组，实现了校际之间的资源共享，促进了校际间实验教师的团结协作，三个年级的学案编写任务基本完成，学生的自学能力、教师的研究能力、教师运用五步教学教学的能力有了很大提高，如实验教师张泉老师运用五步教学在12月15日全县教学大比武中获得了总分第一名的好成绩，得到了同行专家的一致好评。
二、存在问题1、理论学习不够。少数老师只研究不学习，研究只停留在表面，难于形成理性认识。
2、对课题研究的认识不深刻，总怕对学生的成绩有影响，或对课题的要求认识肤浅，领悟不深，把握不了精髓，导致搞出来的`东西质量不高。
3、对课题研究的态度不端正，学案是一套，上课又是另一套。
4、课后反思总结不够，不及时。上完课后要对学案有一个反思，哪些的方该改一改，哪些的方该添点什么等等。
5、对课题的研究不系统，断断续续，三天打渔两天晒网。
6、学案的编写存在应付，质量不高。
三、后段工作
1、寒假期间要全部完成下学期的所有学案的编写。
2、下学期期中考试之前，把整个学年上学期没编写的学案补齐。暑假7月份审核修改，8月付印成册。
3、进一步完善新授课的课堂模式研究，并积极探讨习题课、复习课、评讲课的课堂模式。
4、系统扎实的开展实验研究⑴扎实有效地培养学生自学习惯，自学能力。
⑵系统地开展五步教学模式，一学期如果实验课时没有达到总课时量的一半以上，就取消研究成员资格。
⑶要注意检测的运用，做到堂堂清，并即时评价，即时诊断，直到达到预定教学目标。
⑷各备课组，每周要定时集中，研究讨论本周的工作，并对上一周的工作作小结评估。
5、几项活动安排⑴期初制定课题组工作计划，包括备课组工作计划、教研组工作计划、课题组工作计划。
⑵开年后课题组每月一次研究活动，三所中学轮流进行，主要工作是听课评课，上学期开展讲课比武，论文、案例评比，每学期要把所有实验老师的课听一遍。
⑶课题组每学期对实验老师进行一次追踪调查。
⑷课题组每学期对实验学校要搞一次实验工作检查。
⑸课题组的每学年进行一次总结表彰。
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