如何提高初中数学课堂教学的有效性论文

时间:2020-08-18 16:37:29 数学毕业论文 我要投稿

如何提高初中数学课堂教学的有效性论文

  本文关键词:课堂教学,初中数学,有效性,提高

如何提高初中数学课堂教学的有效性论文

  本文简介:处在初中阶段的数学教育更要清醒地认识到自己的长处与短处,学会扬长避短。随着新课改的不断深入,初中数学也迎来了教育改革的春天。但是课改多年来,初中数学课堂教学功利性仍然占主导地位,中考指挥棒的作用仍然巨大。有些初中数学课堂仍然停留在填鸭灌输、死记硬背这些陈旧模式中。如此的数学课堂教学何谈有效呢?

  处在初中阶段的数学教育更要清醒地认识到自己的长处与短处,学会扬长避短。随着新课改的不断深入,初中数学也迎来了教育改革的春天。但是课改多年来,初中数学课堂教学功利性仍然占主导地位,中考指挥棒的作用仍然巨大。有些初中数学课堂仍然停留在填鸭灌输、死记硬背这些陈旧模式中。如此的数学课堂教学何谈有效呢?下面笔者结合教学实际,谈谈对这一问题的几点看法。

  一、“以人为本”是创设情境的前提

  新课标指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”老师要从神坛上走到学生中间去,平等地与学生交流。初中数学课堂要“以人为本”,既要关注全体,也要关注个体差异。有效的?笛Ы萄Щ疃?是教师教与学生学的统一,这样才能促进学生的全面发展。

  古语有云:“学然后知不足,教然后知困”。教师的“教”与学生的“学”是共同促进、共同学习的过程。教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动,启发学生共同探索,与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。这样才能激活数学课堂,提高教学的有效性 。

  二、创设多种情境,提高教学有效性

  1.创设问题情境。“问题情境”是指在一定的情境中(或条件下)教师依据教学内容向学生提出需要解答的问题,以激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”问题就是提高初中数学课堂教学有效性的导火索。“点燃”问题的火焰,培养学生问题意识,促进形成数学思维,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。比如笔者在教学《看图时的错觉》时,课前引入一段央视《加油!向未来》视频片断。让学生猜想视频片断中的三个问题:“最萌身高差”中的男生比女生高吗?“越倒越少的牛奶”是不是越倒越少呢?从低处往高处滚的弹珠是否能由低处滚到高处呢?这三个问题激发学生学习数学的'热情,更科普视觉错觉的科学道理,让学生明确有时不能相信自己的眼睛,更重要的是要有科学实验的精神。再比如,教学《勾股定理》时,设置一个个由浅入深的问题,让学生一一解答,最后再明确定理,并加以运用。问题是数学的心脏,创设问题情境,有效地启发学生的思考,提高了教学的有效性。

  2.创设生活情境。数学来源于生活,又要应用于生活。初中数学课堂要加强与生活实际的联系,创设生活情境,提高课堂教学有效性。新课标指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。” 把问题情境生活化,就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来,使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题,从而使学生发展数学思维,学会主动学习,并形成终身学习数学的能力。因此,数学课堂要联系生活实际应用,活用生活素材,解决课堂数学知识。比如,笔者在教学《平行四边形 》时,就叫学生准备生活中平行四边形的实例。以实例来说明平行四边形的性质。同时准备了雷诺的车标、铁栅栏门、交通标志等生活中平行四边形的图片,增加学生对平行四边形性质的了解,提高学生学习数学的兴趣。再比如,教学《轴对称》时,笔者用中国传统技艺――剪纸图片(双喜临门、中国结等)导入,再让学生自己去寻找生活中轴对称的实例,有的说中国京剧中的脸谱,有的说水中的倒影,有的说建筑物,有的说交通标志等等。这些实例帮助学生理解什么是轴对称、轴对称的特点是什么这些课程内容,也激发了学生用生活实际来提高数学思维的能力。

  3.创设游戏、故事情境。游戏是孩子的天性,故事更是吸引人。游戏、故事在初中数学课堂的合理应用,能让学生主动参与到课堂中来。比如笔者在教学《看图时的错觉》时,设计了一个互动小游戏。利用所学的错觉知识对斑马线进行改造,让斑马线产生了立体感。同时讲述几个关于错觉的故事,有“魔鬼公路”“你不知道的水怪真相”“消失的克里姆林宫”等5个“视觉错觉”故事。这些游戏和故事既吸引学生注意力、引发学生思考,更有效地实现了课堂教学目标。

  总之,初中数学课堂教学要树立“以人为本”的理念,学会创设多种情境,以提高初中数学课堂教学的有效性。

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