多媒体在小学数学课堂上的探索应用论文

时间:2020-08-13 16:34:03 数学毕业论文 我要投稿

多媒体在小学数学课堂上的探索应用论文

  多媒体技术正以它“图文并茂、动静结合、声像俱佳”的特性,越来越多地走进小学数学课堂,成为教育领域的好帮手。多媒体课堂上,师生共同参与,给学生提供了更多展示自我的舞台,并使教学内容与生活实际联系更加密切,学生在解决实际数学应用问题时更加得心应手,同时巩固了课本知识,达到了数学教学的生活化,使学生的学习由被动变主动,是小学数学教学的新渠道和好帮手。

多媒体在小学数学课堂上的探索应用论文

  一、避免了传统小学数学教学的弊端

  传统的教学方式一般采用语言表达的手段,但往往达不到教师所期待的教学效果,即使课本上有图片辅助,教师在讲授时也有一定的难度,同时这种课堂对于低年级学生来说也悄然失去了兴趣,学生积极性也会比较低。而多媒体教学却打破了这种传统的教学模式,教师可以不必过多地依赖语言去陈述一些过程性的问题,只要动一下手中的鼠标就可以使问题一目了然,把过程生动形象清晰地示范出来,再不让抽象性的过程变成数学中的难点。

  二、化抽象为具体、形象

  数学不像其它学科那样,有精彩的情节让学生的心灵得到陶醉,它是一门比较抽象、枯燥的学科。因此,长期以来,信息技术在小学数学课堂教学中的运用有很大的局限性。现在小学数学课本上的教学内容,尽管画面形象具体,也符合小学生的生活实际,但它毕竟是静止的,无法再现事物的客观规律,无法尽可能地展示出知识间的内在联系,使学生学起来枯燥无味、感到吃力,从而产生厌学的心理。从孩子生理、心理发育的规律来看,小学生的思维还是具象思维占主体地位,抽象思维还没有发展完全,他们对一些直观的事物比较感兴趣。而多媒体就巧妙地给出了这种直观性。例如,在学习《比较分数的大小》这一课时,可以向学生讲《猪八戒分西瓜》的故事,配合课件中的情节,让学生自然地产生疑问:“八戒要数字(分母)最大的一份,为什么分到的西瓜反而是最小的?”很直观地看到数字最大的那一份西瓜其实是最小的。

  三、培养空间思维能力

  由于小学生阶段思维的具象性,小学生缺乏对多维空间的想象能力和对抽象问题的逻辑性分析。而利用视频、动画(多媒体)进行教学,分析题的结构,示范题的解析,能够把比较抽象、逻辑性强的分析过程直接展现在学生的面前。又如,《圆柱、圆锥体积的计算》一课,这是教学难点,也是小学生学习理解的薄弱环节。传统教学中,只是教师在黑板上徒手画出圆柱、园锥的立体图,其实,并不是很规范,很多学生还是很难理解。

  运用计算机三维动画,不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地展示出漂亮的图形,不是更形象、更直观、更逼真吗?从不同角度展示图形,从而获得很强的视觉刺激,这样不但掌握了知识,而且培养了学生思维的多维性,打破了思维定式的影响。

  四、激发小学生的学习兴趣,活跃课堂气氛

  “兴趣是最好的老师”。多媒体不但可以提供美丽的画面,而且加入了动画,更符合孩子的心理,调动了学生的积极性。有了兴趣就可以吸引学生的注意力,培养学生独立思考的能力,遇到较难、不易理解的题时,则可以充分发挥多媒体教学的优势,以动画呈现题意,让学生看动画,随之思考,理清题意进行探究,化难为易,可达到事半功倍的教学效果。如,在学习《长方形和正方形的特征》一课时,教师在课件里出示两个图形——长方形和正方形,先让学生辨认分别是什么图形,再让同学们闭上眼睛,老师把两个图形都顺时针旋转90度,再让学生睁开眼睛看。这时,两个图形一个有了变化,一个没有变化。让同学们猜猜哪个图形旋转了,有的学生说:“长方形旋转了,正方形没有转。”有的学生说:“长方形旋转了,正方形也旋转了。”“到底谁猜得对呢?”这时,教师恢复图形原来的排列,再重新旋转一遍,学生们恍然大悟。亲眼目睹,让学生们心服口服,在此基础上更加激起了辨析错在何处的欲望。这时,教师适时地提出问题:“为什么正方形也旋转了,可是我们却看不出来呢?”这就加深了学生对正方形特征的认识,以及对正方形与长方形特征的本质区别的`认识。

  五、优化教学内容,提高课堂效率

  由于多媒体具有可长期保存性,所以复习时可拿出当时上课时的课件回放,很具教学灵活性。现代多媒体技术,撷取活动素材,使“数学”形式更加多样化;运用现代多媒体教学,使学生得到的知识信息更全面,传递知识更加快速、便捷,这样就给教师留出了更多的时间搜集各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等),或了解更多学生的掌握情况,以做及时的讲解、补充。多媒体教学遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,将学生亲身经历的实际问题转变成数学模型或转变成生动的小故事、栩栩如生的情景图,并进行解释与应用,既让学生获得了对数学题目的理解,又渲染了气氛,烘托了场面。例如,一年级的孩子,刚踏入小学,需要一个幼、小转变的过程,在做加法、减法运算时,用带有小动物的动画演示,配上老师的讲解,孩子们会更加易学、乐学,大大提高课堂效率。由于多媒体“图、文、声、像”兼具,而且色彩丰富,很容易调动学生“眼、耳、口、手”等多种感官一起加入到学习中,原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象就会大大减少,就会提高学生的学习质量、学习动力和学习自信心,课堂效率随之提高。

  简而言之,现代的课堂、现代的舞台,更应该利用现代的技术——多媒体来辅助教学,这样才能实现现代小学生的和谐全面可持续发展,才能使数学更贴近时代、更贴近生活。让我们携手共同挖掘多媒体技术的教学策略,打造更加精彩的小学数学课堂,建造一个现代与未来的交流平台!

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