初中数学教学方法的思路与教学创新的论文
一、初中数学教学方法的改革思路。
（一）培养素质授之“渔”.
初中数学教学的目的是：学生在教师的引导下，能充分掌握一定的数学知识、技能技巧，提高学生的智力与数学能力，从而形成优秀的数学思想，为将来学习更多的数学知识与能力打基础、定方位、把方向。而数学教学方法则是帮助学生学习数学知识与能力、养成较好的数学思想的关键，是提高教学效果的关键环节。改革教学方法的途径，在于教给学生学习的方法，即“授之以渔”,激活学生学习数学的主动性和创造性，涵育和培养其应有的数学精神，提高其应有的数学素质。
（二）教学相长奠基础。
初中数学教学方法的改革在于探求新的数学教学方法，创新教学思维，提高教学效果，尊重学生学习数学的规律，并依据学生的个体差异，因材施教，创新教学手段，以人为本，教学相长，并注重人文关怀。在数学教学过程中，着力提高学生的数学学习兴趣，挖掘其内在的学习潜质；着力提高学生的数学学习能力和数学素质。摈弃落后的'数学教学方法与手段，扫清为应对应试教育而进行的教学手法的思想余毒，去除灌输教学及填鸭式教学方式的思想雾霾。运用以全新的以提高学生素质为目的的教学思想、教学方法、教学手段，为学生营造一个具有趣味性、挑战性，便于学生观察、思考、实验、科学推理、相互交流的教学环境。制订出科学有序的教学目标、教学顺序、教学方法、教学手段与途径；研究出一套综合学生的成绩、能力水平、素质的评价考核机制。运用灵活的多样化教学手段，活跃课堂，激活思想，激发学生对数学的学习欲望，点燃其内存的求知动力，不断提高与升华学生的数学素质，为实现素质教育的大目标奠基立柱。
二、初中数学教学新的教学方法内容。
教学质量能否提高，关键是教学方法是否科学，教学模式是否适合教学对象。只有对教学的方法、模式进行探讨，不断创新，才能在具体的教学实践中分析、总结，得知学生对数学的兴趣如何，知识、能力的掌握程度如何，才能依据教学效果制定合理的教学方法和手段，依据学生的学习特点采用诸如启发、讲授、游戏、讨论、合作、观察等方式组织教学的模式、方法，以达到提高学生数学素质的最终目标。
（一）小组讨论提效率。
以小组讨论的方式进行教学，目的在于使师生互动，使课堂实现良性循环，涵养学生的集体意识，培育学生的对外交流能力，拓展思路，发散思维，提高课堂教学效率。
譬如，平行四边形的学习，可让学生以小组的形式讨论“对边平行且相等的四边形是不是平行四边形”的问题。假如是，如何证明。分组讨论，学生会依据自己的特长，发挥自己的想象，开动大脑，从不同的方面对这一问题进行假设。
即使原先不会证明的学生，也会在其他同学的影响下顺利掌握证明的方法。小组讨论学习的方法效率高、思路广，学生兴致高。
（二）演示教学提兴趣。
在学生的心目中，老师永远是舞台的主角，孩子对老师的一言一行都倍加关注。演示教学法就是利用学生的这种心理态势，因势利导进行有效的教学。老师演示数学授课内容、知识，特别是定义、公理等科学上已证明了的知识，可利用现代多媒体技术，如幻灯、投影等教学用具演示，效果更直观，学生注意力集中，教学效果往往事半功倍。譬如，对二次函数图像的讲授，可运用肢体语言做动作，双手微弯曲就如其图像，身体权当其对称的轴。在讲述对角的定义时，老师可双臂伸平，慢慢张开双臂，角的概念便栩栩如生地展示给学生了。教学中肢体语言可调动孩子们的想象力，肢体语言教学与演示教学有时是“此处无声胜有声”,能使学生印象更深刻，对数学知识的理解更深入。
（三）教学有法在“发现”.
发现式教学法是提高学生自主学习能力的一种课堂教学模式，彰显了学生的主体地位。它能点燃学生学习数学的主动性，萃取学生思维与理解的精华，帮助学生树立学习自信心，使其把学习数学当成一次体验成功、探索科学的旅程；缔造其创新精神和探索意识，使其知晓数学知识源于实践和生活，并用于改善社会生活的价值所在。
三、结语。
“有了知识不运用，如同耕地不播种”.有了新的教学方法，就要依据课堂教学内容、知识难易程度、教学目的和任务、知识重难点及学生的数学水平、素质差异而具体分析，用切实有效的教学方法去教育学生，提高课堂教学效果，以及学生对知识、技能的掌握程度，提高其解决问题及变通的能力。
教无定法，但一定要教学相长。
参考文献：
[1] 李德琴。新课改下数学课堂教学方法初探[J].语数外学习（数学教育），2013（9）：68-69.
[2] 毕岩峰。彰显灵动生命特质的初中数学教学实例分析[J].教师，2013（30）：112.
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