数学课中评价语言运用的论文

时间:2020-10-24 10:16:53 数学毕业论文 我要投稿

关于数学课中评价语言运用的论文

  不久前,笔者在北碚区小学数学优质课竞赛中,听了朝阳小学唐青杰老师执教的《探索规律》(四年级),课中同学们积极发言的场面给我留下了深刻的印象。课堂上同学们积极参与,踊跃发言,与教师的精心准备紧密相连,也与教师适时、恰当的积极评价密不可分。

关于数学课中评价语言运用的论文

  前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学的艺术首先是说话的艺术。”教师在课堂中如何组织语言进行积极评价呢?

  一、评价语言要及时

  我们经常听见老师抱怨,说某个班级的学生不爱发言,课堂上气氛沉闷,其实这与教师对学生的积极性调动不力有关。林肯曾回答过别人关于他的学习问题:“我之所以这样好学,只是兴趣罢了。”可见兴趣产生乃学习动力,它在学习中有着重要的作用。教师在课堂上对学生及时评价,调动学生的学习兴趣,能激发学生学习积极性,使其学习兴趣持续发展。

  唐老师为了调动学生发言的积极性,在课前交流环节让学生介绍自己。当第一个学生发言以后,老师夸他:“你真勇敢,第一个起来介绍自己,唐老师很高兴认识你。为了让全场的老师都听见你的声音,拿着话筒再说一遍好吗?我希望下面的孩子也能象他一样,用话筒清楚的介绍自己。”接下来不少同学主动介绍自己,老师表扬:“你们介绍得真好!”有了这样的积极评价,学生在课堂上都能正确使用话筒,大声表达自己的观点,学生也愿意积极表达自己的观点。

  二、评价的角度要多样

  教师对学生的评价,不仅评价思维成果,还要评价思维过程、思维方法,既有评判性评价,又有激励性、鼓动性评价,要评价学生回答问题,更要评价学生提出的问题。在评价时,还要注意对不同的学生给予不同的评价,让每个学生在自己的跑道上不断前进。

  纵观唐老师的课堂评价语言,有的是欣赏学生的积极动脑:“每一次发言你都会有精彩的表现,你真是个善于思考的好学生!”,有的是表扬学生大声回答问题:“你能用心想,还能大胆说,表现真出色!”,有的是赞美学生善于观察:“你能从不同的角度去观察问题,你有一双慧眼!”,有的是肯定学生答问的态度:“你能一次次积极举手发言,老师很喜欢你!”.有个学生回答很有独创性,唐老师这样评价:“你的解题方法很新颖,有创意,连老师都没有想到,老师想请你把它介绍给其他同学,好吗?”同学们说出了本节课的收获以后,唐老师肯定了同学们善于总结和学习认真……

  三、评价学生的范围要广

  学生的`个体回答很精彩,教师要赞美,全体学生都表现出色,更要积极评价全班。

  在教学过程中,学生完成动手操作、小组交流以后,让同学们汇报发现的规律。一个同学上台指图并讲解。师:“哇!讲得真清楚,掌声鼓励!”

  全班汇报完成以后,绝大多数同学都表示发现了这样的规律。唐老师这样评价学生的表现:“你们真厉害!这么多同学都发现了。”

  四、评价要适度

  丘吉尔说过这样一句话:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美,会使对方的行为更增加一种规范。”学生的发言应该给予肯定,但要注意分寸,切不可滥用表扬,使鼓励贬值。在数学课堂上,经常会听到“嗨!嗨!你真棒”的表扬声,经常会见到学生齐刷刷地向被表扬的学生伸出大拇指。“很好!”“真聪明!”当参与夸奖的同学“嗨嗨嗨”过后,当教师表扬学生“真聪明”之后,或许有些学生还不明白为什么要夸他,或许有些学生会想到:我的想法跟他不同,幸亏我刚才没举手回答,要不老师一定会批评我了……教师觉得评价得非常清楚了,可学生明辨是非的能力还是相对薄弱.有的老师对学生的错误回答也夸他“不错”“很好!”,让学生根本不明白好在何处.好的评价给学生以明确的导向,不恰当的评价有时还会让学生受到不良影响。

  教师应善用、妙用评价语言,创造性地去评价学生的各种学习活动,激励学生自主学习,引导学生快乐探究,让课堂成为学生流连忘返的圣殿,使教学活动演变成一出出精彩的演出!

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