论文：数学教学也煽“情”

论文：数学教学也煽“情”

　　在大多数人看来，数学课多数时间与“数”为伍，与“情”无关。但是在实际教学过程中，作为数学老师，我们经常发现，在教学中，如果我们与“情”为“邻”，往往会取得意想不到的教学效果。本人认为，在数学教学中应具备三个“情”字。

　　一是要有热情。一个有效老师应该是一个热情的教师。这个老师对自己所教的专业要有求知兴趣和求知信仰。具有求知热情的教师相信自己所做的事是有价值的、有意义的，值得去孜孜不倦地追求，并在教学过程中把这种求知和信仰传达给学生，唤起学生对知识的兴趣和信念，让学生全身心投入学习。作为教师，这种热情不仅仅体现在备课、批改作业上，更体现在教师每一句话、每一个的语音、语调和肢体语言之中。作为老师首先要把对工作的热情和积极态度传达到每一个学生中间，引导学生成为一个对生活有热情，对学习有热情的人。然后引导他们把这种热情转移到数学学习中去。也只有有热情的学习，才能实现有效地学习。因为一个优秀的老师交给学生的不仅是知识，更是积极向上的人生信念。

　　二是要有深情。一个优秀的老师应该是一个对学生具有母亲般深情的人，就是真正把学生看做自己的孩子，用心去对待，多注意学生生活中的细节，关心呵护孩子的身心健康。没有爱就没有教育。爱心教师。热爱学生，不仅是热爱教育事业的表现，还是教师最起码的道德。有时候，我们认为关爱学生是班主任的事情。

　　其实不然，关心学生健康成长是每一个老师都应该做到的事情。有句话说得好：“亲其师，信其道”。爱学生的老师，最容易得到学生的爱戴。也只有学生爱戴的老师才能得到学生的充分信任。能够与学生建立积极的、支持性的关系，这种安全的、轻松的、令人满意的人际关系环境能够促进学生的学习。做到“深情”其实不难。我们在上课前看到学生满头大汗地跑进教室，一句善意的忠告——“下课玩耍要适量，不要累坏了！”看到学生生病了，一句关心的话语——“身体好点没有？”看到学生距离书本太近——一句“要保护眼睛”，简单的一句话，温暖的是学生的心灵。这样的“深情”老师怎么会得不到学生的爱戴呢？

　　三是要有激情。一个优秀的老师应该是充满激情的人。这一点，对于文科教师来说往往更好做到。比如，语文课可以激情朗诵，历史课可以动情叙说，但是要带着激情上数学课，似乎不易。其实，做到这一点并不难。但是需要我们在课前认真备课。激情不是可以呼之即来的。它不仅需要教师本身具有较高的修养，还需要我们备课时认真揣摩。就是如何在枯燥的课堂上，创设课堂教学的高潮点。我们在课堂教学时讲授了测量一章。在数学活动课上，就可以结合测量的知识，组织学生开展实地测量活动。数学知识应用到实际生活，这本身就是一个可以创设激情的结合点。当然，如果我们可以在测量时，结合更多的数学趣味知识，适当提高难度，这样的课堂教学效果会更好。

　　总之，我相信，对教育事业有热情，对待学生用深情，走上讲台有激情，这样“煽情”的老师一定会成为一个优秀的数学老师。

【论文：数学教学也煽“情”】相关文章：

数学教学论文11-06

提高数学教学论文11-04

小学数学教学论文()07-15

初中数学教学论文07-28

初二数学教学论文11-04

数学教学论文15篇11-07

数学教学论文(15篇)11-09

数学教学论文参考文献04-03

数学教学的论文参考文献06-14

高中数学教学论文06-29