公益《浅谈小学数学PPT课件制作策略》都论文

时间:2020-08-26 10:56:21 数学毕业论文 我要投稿

公益《浅谈小学数学PPT课件制作策略》都论文

  名师优秀论文展示《浅谈小学数学PPT课件制作策略》范文

公益《浅谈小学数学PPT课件制作策略》都论文

  摘要:随着现代科学技术的发展,多媒体教学技能在教学的推广,使得教学手段、教学方法、教材使用观念与形式、课堂教学结构、以致教学思想和教学理论都发生了变革,多媒体教学技能已成为每个教育工作者必备的基本素能。《数学课程标准(2011版)》指出:“信息技术发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,要注重实效。”笔者自从新课改倡导使用多媒体开始,就将PPT课件引入课堂教学中来,在多年的教学实践中,感受到了多媒体课件在教学中的优越性,同时也感受多媒体课件运用不当也容易产生许多负面影响。下面笔者对PPT课件使用目的、内容设计、超链接功能的点思考。

  关键词:PPT课件;辅助工具;实用;科学;超链接功能

  一、使用目的要明确。

  (一)多媒体课件是数学教学的辅助工具

  在教学中上唱主角的是学生和教师,教学是在老师的有效引导下同学们积极地探索,在同学们探索后老师再有效地引导,大家平等的交流,彼此思维的碰撞、智慧的交流,最后达成共识,课件只是起到一种辅助课堂教学的功能。有的教师为了按预定的顺序演示所准备的内容,课上就得想方设法将学生的思路引到既定的流程上来,失去了教学的创造性,学生的主体作用得不到体现,没有很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机的结合起来,把“满堂灌”变成了“满屏灌”。

  《数学课程标准(2011版)》指出:“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”言简意赅,多媒体课件是教师组织课堂教学的一种手段,是学生学习数学的辅助工具,不应成为课堂的主导。

  (二)课件设计应追求实用,服务教学目标

  在数学教学中,一般都可以实施多媒体辅助教学,但是对于用常规教学手段就能达到教学目的的教学内容,就没有必要使用课件辅助教学,因为那样只能造成人力、物力的浪费。对于课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、需要学习者反复练习、现实中不易动态演示的等内容,在条件允许的情况下都有必要实施课件辅助教学。

  课件制作时,要深入分析利用课件辅助教学所能达到的目标,应符合教学目标的要求。特别要注意发挥多媒体的特长,根据教学内容的特点,精心设计、制作多媒体素材,集图、文、声、象的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性、主动性,提高学习效率。设计者必须事先规划好课件进程中的各个环节,在每个环节制定明确的目标细节,并使这些目标都能很好地为教学目标服务。只有这样才能发挥多媒体课件变抽象为直观,服务教学目标的目的。

  二、PPT课件内容设计要科学

  (一)课件内容要贴近学生生活、亲近认知心理

  《数学课程标准(2011版)》指出:“课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索”。因此,一方面创设问题情境应贴近学生生活,另一方面情景要有使学生通过已有的生活经验探究新知识的作用。在教学中,通过多媒体可以为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面,使学生体会生活情景的再现,促进学生积极主动地参与探究新知。

  案例:教学《年、月、日》时,教师用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律,生动、形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙,感知了年、月、日的来历。同时,学生对年、月、日是怎样形成的,它们之间有什么关系产生了疑问,产生了探究新知的心理,迫切要求掌握新知的欲望油然而生。

  (二)课件内容要突出重点、分散难点

  数学学科与其他学科有着本质的区别,逻辑思维很强,特别是几何及概念课,大量的图形、图标,运用计算机辅助教学,可以让学生直观形象的看到知识的形成过程,建立空间想象能力突破教学难点。多媒体课件的声、光、色等优势资源,让信息技术展示事物的运动变化过程,能起到突出重点,分散难点的作用。

  案例:在教学“长方形、正方形面积”时,通过课件演示在长方形和正方形上摆边长为1厘米的小正方形,通过数小正方形的个数知道长方形、正方形的面积,从而推导出长方形、正方形的面积公式。在讲“不规则图形的面积”计算时,遇到平移、旋转等现象,利用课件的动画效果,展示其变换过程,学生在直观的感受中建立空间观念很容易,比演示和空洞的讲解效果则好许多。在讲“直线向两端无限延伸,射线向一端无限延伸”这一知识点时,如果用直尺画则无法展示其无限长的特点,如果利用信息技术知识,展示其延长过程,展示其无限长则可以表现得更加淋漓尽致,效果好。在教学“圆的面积”一课时,在学生猜想、操作之后,用多媒体课件直接展示将圆平均分成若干个扇形,然后再拼接组合成一个近似的长方形,并让学生清楚的'看到,随着平均分的份数越多,拼出的图形更接近长方形,由此也渗透了数学的“极限”思想,顺利突破难点。

  因此,在课件设计、制作和运用之前,针对教学目标,首先要考虑到知识的重点和难点,如何利用计算机辅助教学的直观性来突破教学难点。

  (三)课件版面要和谐、统一,忌过于花哨,艳丽

  好的课件应有利于学生的身心健康。如背景色的选择、字体大小、线条粗细等对学生的身心健康影响很大。因此,在制作多媒体时要避免制作的手段过多,画面杂乱,给人以眼花缭乱、应接不暇之感,这样容易将学生的兴趣吸引到手段的变化上而影响教学效果;另外,背景色太深或太浅、字体太大或太小、线条太粗或太细,也都容易引起视觉疲劳,甚至出现头晕眼花。还有的教师因为不会正确操作,导致影视媒体亮度太强或太暗,视听媒体音量过高或过低,画面大小不适中,图像不清晰等,上课时忙得不可开交。这些做法不仅会影响教学效果,更重要的是影响学生的身心健康。

  一般来说,我们在课件制作时,文字应尽量用宋体、黑体等常见的正规字体。特别是小学课件中,应该与课本上的文字字体相统一;课件中的音乐,要与教学内容密切相关,尽量不要使用广为流行的音乐或歌曲。因为当学生听到这种十分熟悉的音乐或歌曲时,潜意识中会随着音乐或歌曲的节奏欣赏或默唱,分散学生的注意力,课件的作用就发挥不出来了;计算机上呈现的色彩与通过投影仪投射的色彩有很大的差距,在投射的过程中各种色彩的明度、纯度等特性值不断下降,这就造成了投射后的画面色彩模糊。因此,在制作中应在不破坏统一色调的基础上,尽量增加各种颜色的纯度、明度等,这样播放的时候,就可以避免出现模糊不清的效果了。

  三、重视PPT课件的超链接功能

  (一)超链接功能可增强PPT课件探究操作的过程性

  《数学课程标准(2011版)》指出:“课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系。”因此,数学教学不但要注重知识结果,更应注重新知的形成过程。多媒体课件内容大多是老师课前根据自己的创意,从总体上对信息进行分类组织后,按照一定的顺序呈现知识,缺乏对新知形成过程的演示。其实,教师可以通过幻灯片的超级链接设置,把探究过程体现在课堂教学中。

  案例:《质数和合数》教学时,学生掌握质数与合数的概念后,在找100以内的质数时,可以通过课件超链接,把课件内容转换到world文档中,在 world中进行100以内自然数质数的筛选。先删除既不是质数也不是合数的1,再依次删除2、3、5、7、11的有关倍数。这种超链接操作方式,能让学生经历100以内质数辨别的过程,既增加了学生对这些质数的印象,又使学生掌握了找质数的方法。

  (二)超链接功可能提高PPT课件的可控性

  PPT课件制作好以后,各幻灯片内容便以 “线”性存在,教学过程中教师不易改变课件内容出现的先后顺序;而教学的过程是一个师生互动的过程,教师对于学生探究活动的时间具有不可控性,对教学进度的完全把握有时很难做到。笔者认为,可以把课件中巩固训练内容的幻灯片超链接到尾部幻灯片,这样教师就能根据授课的进度,灵活机动地选择内容的取舍。

  再次,有些教学内容结果多样化,在师生互动的探究活动中,每种结果呈现的机率均等,不能按照课件提前设置好的顺序呈现。利用超链接功能可以选择幻灯片呈现顺序,即把部分幻灯片呈现顺序的串联关系变成并联关系,增强操作过程的可控性。

  案例:教学相遇问题,“甲车速度60千米/时,乙车速度80千米/时,两车分别从A、B两个城市相向而行,6小时后两车相距110千米,试计算A、B两个城市之间的距离是多少千米?”,此题由于没有告诉两车是否相遇过,因此应分“相遇后相距110千米”和“相遇前相距110千米”两种情况去解决。在PPT 课件制作时,可以把出示例题的幻灯片,用两个超链接分别连接到两种解题过程幻灯片中去,然后链接回出示例题的幻灯片。这种方法就能改变学生必须按照老师预定思路解决问题的顺序,体现了学生学习的自主性。

  多媒体教学是教学改革的大趋势,是教师的一种辅助教学工具;掌握多媒体课件的制作和使用方法,是新时期每一个教育工作者必备技能。每一个教育工作者只要在教学实践中,不断学习、钻研、创新,多媒体辅助教学就会成为我们教书育人路途中披荆斩棘的一把利剑。

【公益《浅谈小学数学PPT课件制作策略》都论文】相关文章:

1.多媒体课件制作毕业设计论文

2.制作求职简历范文ppt

3.心理健康班会ppt课件

4.考研数学策略

5.浅谈GMAT作文备考提升策略

6.考研数学复习策略

7.考研数学专业高分策略

8.考研数学临场解题策略

9.关于考研数学的备战策略