小学数学教学中学生的自主提问能力培养

小学数学教学中学生的自主提问能力培养

　　小学数学科目的开展不仅是为了让学生掌握传统的知识与技巧，更是要引发学生进行思考，培养学生的自主提问能力，以帮助学生更好的适应未来的学习及生活。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：随着素质教育的不断推进，新课改背景下要求全面培养学生的能力，包括自主提问与主动学习的能力，也包括独立思考与解决问题的能力。笔者结合自身的教学经验及观察，分析了当前我国小学数学课堂教学对学生能力培养的不足，并对其原因进行简要的剖析，并在此基础上为小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养提出相应的建议，以期为教学带来一定的指导意义，并促进学生的学习及全面发展。

　　关键词：小学数学;课堂教学;学生;自主提问能力;培养

　　一、小学数学课堂能力培养现状及原因分析

　　1.1当前的小学数学教学中，绝大多数教师已经认识到学生主体性的能动作用，能够较为重视学生自主提问能力的培养，在课堂中能够以以启发学生思考的问题为主，鼓励学生更多的自主思考自主提问;然而部分教师由于深受传统应试教育影响，“填鸭式”的教学使得课堂仍然存在不少弊端，课堂的价值取向、教学内容、教学形式和课堂评价模式都不太符合以人为本教育观、生本教育理念和教育促进学生全面发展的要求，过分注重知识的讲解与传授，“照本宣科”、”轻思维”成为一种基本的教学模式，严重忽略了对学生自主提问能力的培养。

　　1.2尽管教师将理论知识和公式等讲得较为深刻，学生看似听得津津有味，实则学生表示并未听懂教师真正讲的内容，当在学习中遇到问题时，压根没法将这些知识用于问题的解决当中。小学数学课堂能力培养现状的堪忧主要是两方面原因造成的。从主观方面来看，是由于部分教师思想觉悟还不够高，他们主观地认为小学生还小，他们的主要任务就是学好书本上的知识，至于思维及能力的培养那是今后上初中甚至高中的事情。在他们看来，自主提问能力及独立思考的能力等对于小小年纪的孩子来说根本就是“面子工程”，没有任何实际作用。

　　1.3此外，由于一些学校过分注重升学，仍然秉承“分数至上”的教学观点，将成绩作为衡量教学质量好坏的唯一标准，完全忽视对学生的能力培养，这样的氛围也增加了教师主观上不注重学生自主提问能力的培养。从客观方面来看，部分教师的个人综合素质及专业教学水平还不够强，有待进一步提高。有的教师甚至坦言之所以不培养学生的自主提问能力，是因为害怕学生提出书本以外的问题自己解决不了，从而难以掌控课堂;一些教师对数学知识的理解仅限于书本，在课堂教学时也完全依靠教材和教辅，不善于自主思考，当然也就不注重对学生自主提问能力的培养;还有一些教师自身的专业技术水平有限，因此难以将书本上的数学知识转换为引导式和诱导式的解答方式。针对上述问题，小学数学教师在教学时就要注意培养学生的自主提问能力，锻炼学生的独立思考能力，使学生逐渐学会自主学习，并在学习中体验快乐与成长。

　　二、培养小学数学课堂教学中学生自主提问能力的策略

　　小学数学课堂教学对培养学生自主提问的能力有着至关重要的作用，这就要求教师能够灵活掌握课堂的教学方法，实施情景教学，加强与学生的心理沟通，结合实际，拉近小学数学与学生之间的距离，寓教于乐，使学生真正的快乐学习。

　　1.在情境中开展教学

　　近年来情景教学法在各科目中得到广泛运用，教师通过创设合理的情境让学生去扮演不同的角色，从而让学生在轻松愉悦氛围下更好地理解相关知识并加深对知识的理解。例如在小学数学关于“速度与路程”的教学中，教师可以事先通过自愿的方式选择出几个小组，让学生去进行调查和数学问题搜集，然后让一名学生在课堂上扮演司机，其余学生扮演乘客，由于情景模仿真实的情况，学生在扮司机的时候也会遇到各种问题，扮演乘客的学生也会有各种各样的疑问，教师在一边可以通过多种诱导式的方式引发学生的自主提问，例如“校车司机每天行驶的路程是20公里，每天花费的时间是1.5小时，请问平均速度是多少?”

　　2.加强师生之间的心理沟通

　　在大部分小学生眼里，数学教师是比较严肃且不易接近的，这就让他们对教师保持了一种距离感，这种距离感就使学生在数学课堂中难以全神贯注地投入学习，对于教师提出的问题也怯于回答。这就要求我们教师要加强与学生的心理沟通，真正做到与学生做朋友，帮助学生缓解学习的压力，引导学生自主学习与自主提问。据调查，教师如若在日常生活中能够主动关心学生的生活及学习，就会很好地增强师生之间的亲密度，从而使得学生加深对教师的好感直接影响该门学科的成绩与学习质量。

　　3.教学巧妙结合生活实际

　　小学数学是一门与生活息息相关的学科，除了学习相关的知识之外，更要引导学生在生活中发现问题，运用数学知识解决问题。又由于小学数学知识很抽象，为了激发学生的兴趣，我将生活中的问题引入到数学教学课堂，让学生通过动手、动口、动脑去发现问题、解决问题。比如在教学“用除法解决问题”一课时，我选择了一道有助于学生自主学习的生活情境题目：假设老师到文具店去购买文具，英雄牌钢笔一盒100元共5支，另一种钢笔一盒8支合计200元，老师想买一支钢笔的话买哪一种便宜呢?首先让学生进行独立思考，然后鼓励他们发表自己的意见，引导学生通过实践、思考、探索去寻找解决问题的方案。

　　三、结论

　　小学数学科目的开展不仅是为了让学生掌握传统的知识与技巧，更是要引发学生进行思考，培养学生的自主提问能力，以帮助学生更好的适应未来的学习及生活。这就要求我们教师能够改变传统的教学方法，以新的教学模式和教学方法引导学生更好的学习和思考，学会自主提问与质疑，在独立思考中提升自身解决问题的能力。

　　参考文献

　　[1]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].科学教育，2014育,(11).

　　[2]金波.论小学数学课堂教学中如何培养学生自主提问能力[J].小学教学，2015(02).

　　[3]王金珠.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].中国校外教育，2015(04).

　　[4]范温洁.浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].素质与能力，2013(06).

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