小数乘法计算中易出现的错误与教学策略分析

时间:2020-09-25 12:41:03 数学毕业论文 我要投稿

小数乘法计算中易出现的错误与教学策略分析

  摘要:小数乘法的学习当中,学生经常会犯一些错误。本文从学生中经常会出现的错误入手,对小数乘法的教学和学习提出一些思考。

小数乘法计算中易出现的错误与教学策略分析

  关键词:小数乘法;教学策略;易错点

  "小数乘法"这个版块的内容是人教版小学数学第九册第一单元的课本内容,它整合了三四年纪所学的"整数乘法"和"小数的基本认识"的相关知识,并且在此之上做出了延伸。学生对于这一方面的知识经常出错,导致并不能够准确的计算。

  一、 小数乘法计算当中学生经常出现的错误

  对于学生在小数乘法计算当中经常出现的错误有这么几个类型:

  1.1 是将小数乘法的竖式和小数加法的竖式相混淆。在此之前,学生就已经学习过小数加减法的运算方式了。在小数加减法的竖式计算当中,要求对齐小数点,然后再一一相加或相减;但是在小数乘法的竖式当中,要求将小数末位对齐。一部分学生总是先入为主的根据加减法竖式习惯对齐小数点,然后再进行计算,出来的结果自然是有问题的。

  1.2 是小数点的位置问题。有一些学生在计算的时候并没有搞清楚小数点的位数是如何点的,甚至有的情况是忘记小数点。对此应当巩固学生对于小数点的概念:因数中有几位小数,乘积位置就有几位小数。位数不够的用"0"补上。

  1.3 是计算过程出现错误。基本上这一类问题出于粗心大意,要么是忘记点小数点,要么是忘记进位、进位出错等。

  1.4 就是思想上的计算错误。计算本来就是接触数字,是一件严谨和细心的事情,学生们一向认为计算十分枯燥,带着一种"烦"的心情去计算,自然避免不了出错。

  二、对待小数乘法的教学策略

  在教授小数乘法方面的知识时,首先还是让孩子锻炼口算的能力,熟能生巧,在熟悉了运算过程之后自然失误就会变少。然后需要教师在教授小数乘法这一方面的知识时,着重突出小数乘法的计算方法,给学生们加深印象。教师对于这一方面的`知识必须要理解透彻,然后才能够针对学生制定出教学预案。当学生在计算当中出现失误时,作为教师不能够出现烦躁等不良情绪,应当心平气和的去引导学生纠正自己的错误算法,让学生弄清楚易错点,并且对于往后学生的计算中做好反馈工作,随时了解学生的计算水平和计算问题,以便及时纠正并且引导学生拥有一个正确的计算习惯。

  三、结束语

  小数乘法是计算当中重要的一环,对此教师应当对于学生有及时的了解,在学生练习出现问题时第一时间纠正,引导学生养成良好的计算习惯,为学生未来学习更加复杂的计算打下坚实基础。

  参考文献:

  [1] 徐云康.小学乘法计算典型错误及其教学对策[J].教育实践与研究,2011(9)

  [2] 严谨.小学生分数乘除法计算高错误率的成因分析及矫正策略研究[D].陕西师范大学,2014

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