高校创新培育践行价值观的意义和路径探析

时间:2020-10-25 11:53:21 硕士毕业论文 我要投稿

高校创新培育践行价值观的意义和路径探析

  价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择,也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向,从而体现出人、事、物一定的价值或作用;在阶级社会中,不同阶级有不同的价值观念。价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。价值观对动机有导向的作用,同时反映人们的认知和需求状况。

  摘要:社会经济发展到了新时期对高校价值观培育践行提出新挑战。新生代大学生的特点决定了高校培育践行核心价值观的重要性和紧迫性。创新对大学生价值观培育践行路径是改善价值观教育质量的有效方法,需构建四位一体育人平台,从教学模式、宣传教育、校园文化等方面作出改变。

  关键词:高校创新教育 意义 路径 价值观

  一、高校创新培育践行社会主义核心价值观的重大意义

  党的十八大提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱岗、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义价值观。这24字是对社会主义核心价值观的最新概括,分别从国家、社会、个人三个层面阐述了各自的建设目标和价值取向[1]。大学生是国家建设的主力军,是民族的未来,积极开展大学生核心价值观教育,使其内化为精神追求,外化为实际行动具有深远的历史意义和重要的现实意义。

  1.1重要性。文化是一个民族的灵魂,内在的思想品质是一个人的本质[2]。当前文化软实力在综合国力竞争中的战略地位越来越凸显,被称为文化精髓或灵魂的社会主义核心价值体系的“生命线”作用越来越突出,广泛的价值共识和共同的价值追求能够发挥凝神聚气的力量,起着强基固本的作用[3]。青年学生是最具潜力的人群,他们理想的高度决定民族未来发展的高度。高校作为育人的前沿阵地,授之科学的做事方法和正面的思想观念,在传递教育知识的同时用社会主义核心价值观引领广大师生落实好立德树人的根本任务非常艰巨。大学生面对人生非常多的重要抉择,正确的价值观是收获美满人生的根本保障。

  1.2紧迫性。这一代大学生一方面由于很多是独生子女在家备受宠爱,父母为子女未来谋算太多使孩子较晚意识到自己要承担的社会责任。另一方面,由于接受教育时间年限较长,而校园环境相对简单,学生思想比较单纯。这两方面原因导致大学生心智成熟较晚,价值观还没发展完善,还处于价值观的形成时期。大学生心智发展的不成熟导致其容易受到不良价值观的影响,因此积极培育和践行社会主义核心观具有紧迫性。此外,近几年高校爆出的校园暴力伤害事件给大学德育状况亮起了红灯,说明了高校对学生心理健康疏导和教育工作没做足;拜金主义盲目攀比现象比较常见,价值观扭曲,部分青年学生迷失方向找不到存在的意义而缺乏自信丧失生存的勇气。这些都表明了高校在改善思想政治教育质量上的紧迫性。

  二、高校需构建四位一体的育人平台

  国家主席提出培育和践行社会主义核心价值观要落细落小落实,这是一个十分深刻的论断,揭示和表达了社会主义核心价值观培育践行的根本规律。价值观教育是个系统循环的过程,高校应将其贯穿于教育教学和管理服务的各环节,形成课堂教学、社会实践、校园文化和心理辅导四位一体的育人平台,各部分有效衔接形成完善的价值观教育长效机制,培育有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义建者和接班人。

  2.1课堂教学。教育要从娃娃抓起,核心价值观教育也是一样的,从小学开始我们就开设了思想政治教育课程,一直到大学,思想政治课都是必修课。由此可以看出课堂教学是传递社会主义核心价值观的主要途径。因此,对高校来讲,改善思想政治课的课堂教学质量是深化价值观教育的关键举措。

  然而,一方面,当下大学生由于其认知世界的`多元化、精神世界的分众化、意义世界的感性化、情感世界的碎片化导致的对抽象语意概念淡漠疏离[4]。另一方面,如果教师只是一味地灌输思想而不能结合学生关注的内容使抽象生涩的教学内容具体化,最终的结果就是教师自说自话,学生的关注不复存在,教学成效很低。正如有人形象地比喻,价值观概念像盐,它可以增加各种食物的味道,但不能总是让人直接吃盐[5]。思想教育只有融入鲜活的生活叙事之中,才能发挥其精神的激励力量。

  2.2社会实践。理论学习是为了指导实践,实践反作用于主体的认知。价值观教育的终极目标是培育青年学生科学的崇高的价值观念,使其真正内化为精神追求,外化为自觉行动。因此可以说社会实践是过程也是最终目的。开展大学生喜闻乐见的活动形式是强化价值观教育的重要举措和有效形式。只有走进社会,接受过现实的考验才能让价值观念深入人心。

  目前高校已经有了一些传统的实践活动如“雷锋月”活动,志愿者工作,中华传统知识文化竞赛等表现形式多样有趣的活动。富有涵养的社会实践活动能够让大学生更早更融洽地融入社会大集体中,更深入地认识思考社会现象,这和文化知识的学习是相辅相成的。如此能够促成青年学生独立生活、善于思考、自主判断、关注社会发展等一些良好习惯的养成。社会实践活动也是丰富课余生活的必需品,在陶冶情操的同时也加强了人与人的交流沟通,培养了深厚的感情。

  2.3校园文化。文化是岁月的积淀,带有历史的厚重感,是人们对某种价值观念、生活方式、思维习惯等的普遍认同感凝聚而成能够传承的意识形态。那么校园文化也是类似的,是以学生、教职工、校领导为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校本身形成和发展的物质文明和精神文明的总和,包含学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。

  校园文化内涵是核心价值观的具体化内容,大学精神是建立在社会主义核心价值观的基础上发展起来的更具体的价值判断,与核心价值观内涵是一致的。大学精神具有历史传承性和鲜明的时代感,弘扬优秀的传统文化又紧跟时代步伐,与时俱进。每个学校都有自己独特的文化,它是学校的魅力所在,是学校综合实力的反映。校园文化对其中人的品性形成具有选择性、持久性、渗透性等特点,其对于提高学生的人文道德素质涵养的深远影响是潜移默化的[6]。

  2.4心理辅导。生活的快节奏和市场竞争带来的压力感让人们长期处于强压下,造成很多人的身心处于亚健康状态。青年学生处理负面情绪的能力不足,长时间地压抑心情或是某段时期遭受突如其来的打击会让他们无所适从,负面情绪不能排解容易导致思想过激走极端,做出伤害他人和自己的不理智行为。因此,对某些学生某些时期的特殊情况有必要提供特殊辅导,帮其走出困境,避免发生悲剧。

  心理辅导作为思想教育其他三个环节的补充发挥作用,很多高校都设有心理辅导机构但作用非常有限,原因有以下方面:一是很多人对心理辅导的认识错误,认为需要心理咨询的就是有心理问题,产生比较大的心理压力;二是关于心理咨询机构的宣传不够,很多学生都不知道学校有这样的部门,不知道地址和热线,遇到困难也想不到寻求帮助;三是心理辅导老师的工作能力的高低,关系到能否对前来咨询的学生提供实质性的帮助。

  三、创新高校培育践行价值观教育路径升华价值观教育感召力

  价值观教育要迎合大学生群体特点和成长规律才能达到事半功倍之效,考虑到当代大学生群体的特点,结合当前价值观教育系统的现状不足,高校必须针对性地创新培育践行价值观教育路径以升华价值观教育感召力。

  3.1改革传统教学模式增强学生在课堂的主导性。事实说明老师一味地灌输思想的结果就是学生听得累,老师讲得累,而教学效果甚微。要提高课堂教学质量必须提高学生对教学内容的关注度,形成良性互动。增强学生在课堂的主导性,由学生提出问题或者老师提出与学生自身存在和发展息息相关的问题引导大家思考讨论,老师作评判性的总结发言把握大方向。

  3.2利用好新兴网络平台和社交媒介做好社会主义核心价值观宣传教育工作。我国大概在2000年以后开始有普通用户宽带网络,2010年以后宽带网络在国内普及使用。如今,高校已普遍实行数字化管理方式,个人信息、选课、教学等都通过互联网进行。大学生的生活也离不开网络,学习、娱乐、购物、阅读等活动主要是通过互联网完成的。因此,新时期高校价值观教育无疑要适应数字化的生活方式,推进主题网站、微博公众号建设,扩大网络育人覆盖面和社会服务面,增强网络文化思想性、教育性、互动性和服务性。归纳发展生动幽默的语言体系,运用视频、动画、漫画等方式宣传社会主义核心价值观。

  3.3推进各高校校园文化建设塑造大学精神。塑造大学精神是改变高等院校千校一面现状,实现个性化办学目标的有效途径。大学精神是受学校地理位置、学校所在地区经济发展程度、学校办学历史、学生、老师、校领导等多种主客观因素的综合影响的结果,是深厚的人文情怀融合鲜明的时代要求形成的,体现着不同学校对国家、社会、个人未来发展的深刻认识。高校办学需要这样的差异性,因为有差异才有对比,有对比才能更快进步。

  高校的主要功能在于培养人才,品德修养与才学能力是知识与技能之根本。高校核心价值观教育是一个系统科学工程,教学模式改革、校园文化建设、组织宣传各环节环环相扣,存在相互促进、相互制约的关系,创新高校价值观教育培育践行路径应注意各方面衔接问题,形成良性循环系统。

  参考文献:

  [1]王学俭,李东坡.社会主义核心价值观研究述要[J].思想政治教育,2013(4):18-24.

  [2]梁继峰.民族精神的培育与中国现代化研究[D].东林业大学硕士论文,2006.

  [3]苗遂奇.文化建设30年――哲学路向与发展战略的重大转型[J].黑龙江社会科学,2008(4):5-10.

  [4]冯培.有形形象与无形氛围:培育社会主义核心价值观的两个途径[J].北京教育(高教版),2013(3):23-25.

  [5]韩震.大学要创造性地培育践行核心价值观[J].中国高等教育,2015(5):11-13.

  [6]魏永和.多元化背景下的高校新区与校园文化建设[J].天津市经理学院学报,2010(5):36-37.

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