网络学习对大学生思维方式的影响

时间：2021-03-30 12:59:23 硕士毕业论文我要投稿

网络学习对大学生思维方式的影响

　　摘要：伴随着网络时代的到来，网络学习成为大学生学习的重要渠道之一。作为网络学习的主体，学生思维方式发生了深刻的变化。本文通过研究网络学习及大学生的特点，探寻其思维变化的原因及变化程度。

网络学习对大学生思维方式的影响

　　关键词：大学生;网络学习;思维方式

　　读书是文化传承的重要形式，然而随着科学技术的发展，这种传统阅读形式受到网络学习的冲击。网络学习是一种由文本载体变化带来的新的阅读方式，在新的阅读模式下，一种新的思维方式也悄然而生，技术的变革不仅使大学生的生活方式发生了巨大的变化，也影响了大学生的思维方式。

　　一、网络学习对大学生思维广度和深度的影响

　　“网络思维是对计算机思维的重要发展，是面向当代大学生的一种普遍的认识和一类普适的技能”。那么到底是什么原因导致大学生这个特殊的群体思维发生变化。

　　首先，从根本上讲是社会经济因素的变化。唯物主义认为物质决定意识，经济基础决定上层建筑，思维受社会变革的影响，而社会变革在总体上遵循从农业社会、工业社会到信息社会和网络时代的变化规律。正是社会变革改变了整代人的思维方式，其中以大学生的变化为先导。网络学习实现认知的自由与开放，打破原有的知识壁垒，大学生不再单一地从教师那里或者书本上获取知识，互联网真正实现了知识面前人人平等。互联网不但使信息交流的自由度扩大，而且降低了知识的获得成本，打破了信息垄断，提升了大学生获取信息的广度。

　　其次，网络学习的特点也是影响大学生思维变化的重要原因。网络学习具有主体的年轻化、阅读内容的多元化和浅层次化的特点，这种“浅阅读”是导致大学生思维不深刻的元凶。大学生网络学习思维深度转型困难，不利于对信息的深入认知。虽然网络学习能够不断扩充大学生的知识储备，但是从网络上获取的知识信息更多的是浮光掠影，缺乏对信息深度细致的加工，不利于信息的记忆与运用，这势必影响大学生今后的生活和学习。

　　二、网络学习对大学生思维集中性和发散性的影响

　　集中性思维也叫求同思维，是一种异中求同的思考方式，即学生根据一定的规则解决问题或利用已知的信息产生某一逻辑结论。它是一种有方向、有范围、有条理的思维形式。发散性思维又叫求异思维，发散性思维要求人们从已知信息中产生与众不同的信息，或者是要求人们重新组织眼前的信息和记忆中已有的信息，从而产生出众多新奇、独特的思想。关注大学生思维方式的发展特点，以便有针对性地开展工作，成为当代教育工作的迫切任务，因此，必须充分分析大学生思维的变化，使之向着健康的方向发展。

　　培养发散性思维必须通过一定的方式方法得以实现，创造性是发散思维的`表现形式。创造性思维是有主动性和创见性的思维，通过创造性思维不仅可以揭示客观事物的本质和规律，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果，开拓人类知识的新领域。思维的集中性是发散思维的基础和前提，集中性的思维得不到锻炼发展，创造性的思维形式也无法得到展现，反过来又严重影响大学生思维的发散性。

　　三、网络学习对大学生思维肯定性和批判性的影响

　　网络是大学生了解外部世界的重要载体之一。由于网络信息具有即时性、受众反应迅速、内容包罗万象等特点，对大学生思维方式的影响表现为肯定性与否定性兼具。网络学习对大学生思维方式的肯定性影响是指：在网络学习的引导下，大学生对事物的认识、认知的思维方式都得到了进一步的锻炼和加深，增强了肯定性的力量。

　　思维方式的肯定性与批判性是两种共生共存的人类思维方式，网络学习的大环境进一步加深了对大学生思维方式的影响。毋庸讳言，网络学习已是当前大学生越来越多的选择。在现阶段的环境下继续发扬网络学习对大学生思维方式的积极方面，避免网络学习对大学生思维方式的消极影响是我们不可推卸的责任。

　　网络学习在追求扩大知识领域的广度和丰富方面切合了当代大学生的追求，其中无限制和无门槛也是现代技术发展的必然结果。要使学生在网络学习的过程中不丧失对纸质书的探索，在网络化的阅读中增进思维方式的成熟与理性。避免网络学习对大学生思维方式的否定性影响就需要我们及时发现和控制其消极方面的因素。一方面，我们要遏制盲目、跟风的心理因素，尤其在面对突发状况中要教育大学生认真分析、加强研判，化“危”为“机”;另一方面，我们要控制虚假、不实消息在学生中的传播和扩散，及时发现予以肃清，把对大学生的消极影响降到最低，以此改变僵化的思维习惯，取得良效。

　　参考文献：

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