摘要:《成本会计》是会计专业的一门必修课程,其课程建设直接关系到该专业学生专业技能和创新能力的培养,关系到专业建设的水平。可是随着经济的不断发展,社会的日益进步,特别是在新准则实行后的今天,随着各项会计类考试内容的不断创新和调整,《成本会计》课程教学的弊端也日益明显,急需我们不断改进和完善。
关键词:高职高专;成本会计;教学改革
成本是商品价值的主要组成部分,是商品经济的产物。成本会计作为一种经济管理的活动, 在企业的生产经营过程中发挥着举足轻重的作用。从成本会计的产生和发展的历程看,随着生产过程的H趋复杂,生产、经营管理对成本会计不断提出新的要求,成本会计必将向着更深的层次发展。而反观成本会计的重要输出载体,高职高专《成本会计》课程教学却是危机重重。
一、传统《成本会计》课程教学的不足
(一)传统《成本会计》课程教学模式过于注重现成知识特别是书本内容的传授。课堂中知识的学习重于方法的学习,教学的内容体系孤立地呈现信息,学生的知识接受能力强于知识运用能力,人才的创新能力得不到体现和发挥。
(二)现行成本会计的教学方式落后,基本还停留在黑板和粉笔阶段,采用“单纯、传统的以教师为中心”的单向式的灌输式教学方法。课堂学习氛围单调死板,难以激发学生的求知热情。
(三)教材内容千篇一律,理论和实践的研究成果难以及时更新, 不能满足全球化经济模式的今天对信息质量的网络需求。教师总是在课堂上演示着死板的表格和计算步骤,而且由于资料种类的繁多,表格的庞大,还要经常面对无法在有限的黑板上完整表达过程的困扰。对网络做账的了解知之更少。
(四)课程考核体系质量低下。平时教学工作中,课程内容检测不及时,检测结果由于各种人为或抄袭行为代表性不强等现象屡见不鲜。考试方式也是程序化的单一笔试形式。
(五)课程重要性认识不足。在当前的高职高专层次的各项专业考试当中,唯有助理会计师考试的《初级会计实务》这本教材涉及到《成本会计》的教学内容,且考试分值在十分左右。所以给学生造成成本会计知识无足轻重的认识,因而在心态上,学习上感觉放松。
二、《成本会计》课程教学改革的思路
(一)课程教学模式应完成从理论出发到从实际出发进行归纳的转变相较于国际上的一些知名大学,从教学内容来看,我国传统教学模式强调细分章节,国外强调综合;从学习控制来看,我国传统教学模式以授者控制为主,受者控制为辅,国外则以受者控制为主,授者控制为辅;从材料准备来看,我国传统教学模式提供统一教材,强调配套、完备的教辅材料,重逻辑体系,国外是由学生自选教材,强调框架式、标准化的课程指导书,重任务体系;从教学目标来看,我国传统教学模式重在掌握经验,重在模仿,国外重在完成任务,重在创新;从模式类型来看,我国传统教学模式是传授式,国外是探索式。由此可以看出,我国传统的教学模式有其值得称道的地方,但在如今知识爆炸的时代,它对于学生创新能力的培养显然是力不从心的。
(二)运用会计多媒体辅助教学通过教学课件的使用,可以引发学生学习的兴趣,更直观地演示教学内容,加深学生对理论教学的理解。多媒体在会汁教学上的应用是会计教学现代化的需要和发展趋势。成本会计教学应构建多媒体辅助教学系统,在成本计算方法方面强化成本计算全过程的整合,把菜单式的程序教学融人在成本会计教学中。
(三)加强《成本会计》教学理论研究在实践中的运用,多种教学方法结合使用,激发学生的专业兴趣和潜能在每堂课的设计中,我们可以根据实际教学需求把启发式教学法、案例教学法、实践操作情景法和现场教学法以及归纳对比法选择性的搭配运用。首先,通过案例教学,我们可以把一系列与教学内容有关系的信息,以文字、数字或两者组合的形式表达,供学生使用,以培养他们分析、评估、决策和表达的能力。通过列举、讲解案例,举一反三,让学生更好地掌握成本会计的基本知识和技能,不断提高学生动手能力,使理论教学和实践有机结合起来。还可以利用角色扮演法让学生设身处地思考成本核算问题,大大拉近了成本会计理论教学与实践竞争的距离。其次,启发式教学法,能有效地调动学生的学习积极性,促进学生的积极思考,激发学生的潜能。再次,实践操作情景法,通过毕业实习、毕业设计让学生亲临企业进行成本模拟, 能更好地加深或规范学生对操作技能各个要素的理解及掌握。最后,归纳和对比教学法主要适用于概念的理解和学习。
(四)提高专业教师队伍的教学素质首先,在课堂教学中,要确立教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用关键是启发、引导。教师要运用有效的教学方法,培养学生的思维能力,充分调动学生的主动性、积极性和创造性。这就要求教师对课堂教学的每一环节都要精心设计、精心安排。每次课多种术式联合治疗小儿顽固性癫痫的护理可留出一定时间,让学生提出问题,教师进行释疑解答或进行分析问题、解决问题的课堂训练, 这样会起到巩固知识、集中学生精力、充分调动学生学习积极性的良好效果.达到从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方式。
其次,教师不仅要精通理论,还应该具备实践知识,所以要求教师必须潜心准备,灵活引导,同时需要收集丰富、适用的案例资料。需要强调的是,案例应尽可能来自现实的企业实际,因为成本会计教学的出发点和归宿都应该立足于企业,贴近企业的实际需要, 这就要求教师要经常深入到企业第一线去调研学习, 去收集总结企业成本管理中的问题, 以形成案例。
(五)完善《成本会计》课程考核制度在课程考核中我们需要强基于LM2743 的开关电源应用分析调考试的客观性,加大试题库建设力度。除笔试外,可以采取口试、答辩和现场测试、实训操作等多种考试方式, 着重考核学牛对所学知识的综合运用和解决实际问题的能力。还可以把平时测试与期末考试相结合,平时测试不一定是卷面形式的,可以是案例分析、自由讨论等方式。这样对学生进行分阶段测试,力求客观地、全面地反映学生的综合素质和能力,既符合会计教育培养目标的要求,又能够减轻学生考试压力,使考核评价伴随学习的全过程。