生物化学教学改革措施论文
【内容摘要】随着社会经济地不断发展，为了适应这种发展现状，我国教育部门提出将应用型人才培养模式作为高等教育改革的重点。然而，生物化学这门课程作为生命科学以及相关专业学习中的重要基础课程，它对于培养合格的应用型生物化学方面的人才具有重要的探究意义。本文结合现阶段生物化学课程在教学方面存在的问题提出了适当的改善措施，在应用型人才培养模式下，优化教育内容、改善教学方式、及时反馈教学效果，为生物科技发展培养更多相关专业的应用型人才。
【关键词】应用型人才;培养模式;生物化学;课程改革
21世纪生物科技发展相当迅速，生物科技的发展少不了对相关专业人才的培养以及相关专业的学习。生物化学既是生命科学的基础课程，也是生命科学发展的前沿，它是通过化学理论、化学结构及化学变化在分子水平对生物体进行研究的一门学科。生物化学是很多生命科学相关专业必学的专业课程，比如生物工程、制药工程、医学、环境科学等等。由于生物化学这门学科知识复杂、深度难度大、理论深奥、内容抽象，导致教学效果不是很理想，学生在学习过程中的积极性下降。生物化学作为一门其他专业课程学习前的基础课程，它不仅可以帮助学生学习到扎实的理论基础，还可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使得学生的综合素质得到提高。因此，要寻找新的教学理念来改变传统的生物化学教学模式，提高学生的学习效率。本文就应用型人才培养模式在生物化学课改中的探索提出了一些改善措施。
一、现阶段生物化学教学过程存在的问题
(一)内容复杂，知识深奥。生物化学这门学科涉及到的内容和知识面都非常多，而且有很多生僻的医学名词，在解释过程中要运用一些复杂的医学术语，导致学生在学习过程中比较吃力，加大了学习难度。生物化学中机体出现的大部分化学反应都是非常复杂的，甚至还有一些连锁反应，并且参加机体内部反应的物质都是一些生物大分子，要考虑的因素相对较多。许多机体内部的化学反应都不是一步就可以完成的，有些反应甚至需要十几个新陈代谢完成，新陈代谢也不是单独反应的还涉及到各部分机体之间的联系，这就大大地增加了学生学习的难度。一些老师为了完成教学进度，讲得也非常快，很多知识还没理解就过去了，对于一些基础较差的同学更是一头雾水。(二)教学理念不足，教学内容单一。教师在教学过程中为了完成教学进度，往往还采用以前老式的教学理念。虽然已经实施了新课程的改革，但由于生物化学这门学科的性质，很多老师在授课时还是填鸭式和宣讲式，不断地给学生灌输复杂的理论知识，甚至是拿着书本照抄照念，这大大降低了学生的学习兴趣和学习效率。这些都会导致学生被动学习，成为了接受知识的容器，同时也完全违背了应用型人才培养的理念。虽然作为一门理科学科需要做一些实验，但生物化学学科的实验部分也是非常单一的，大多数实验没有什么探究的.价值，只是简单的证明书本上的理论知识，导致学生所学的知识与社会完全脱节，学生无法将所学习的东西运用到今后的工作与生活当中。(三)学生学习积极性差，学习能力差。经过从小学到高中的传统式教育，大部分学生都存在依赖学习的习惯，无法主动地去学习、提出问题、分析问题、解决问题。到了大学这种习惯严重影响了他们的学习甚至影响他们未来的就业。生物化学是生命科学相关专业所学的基础课，要想把专业学好就必须学好这门课程，为以后课程的学习打下良好的基础。对于生物化学这门学科的学习，如果仅仅只依赖老师课上讲的是完全不能很好地掌握这门课程的。在学习这门学科的同时，要将其理论知识结合生活以及未来的工作，这样才能满足应用型人才培养模式下的学习。
二、生物化学教学的改革措施
(一)优化教学内容。在生物化学的教学过程中，要注意循序渐进、条理清晰、讲解要简明易懂并且逻辑要连贯紧密。应该突破传统的学习方式对学生的限制，需要多方面的教学，让学生对生物化学更加了解，在教学过程中不仅要突出教学重难点，还需要结合生活实际，让学生充分地把所学的知识与实践结合起来。在教学中，需要把所学的知识有效地联系在一起，让学生心中有一个整体的框架，通过对不同知识内在联系的了解，使得学生更深入的对所学知识的掌握。在教学内容上，不要只是局限于书本上的知识，应该联系生活上的一些实际问题，这样就更能激发学生的学习兴趣。(二)改善教学方式。在教学方式上，要突破传统的灌输式教学模式。传统的教学方式，更加重视老师对知识技能的传授，注重理论轻实践，在这种教育模式下，严重阻碍了学生的主观能动性，抑制了学生主动学习的能力。在教学中，应该以老师为主导学生为主体，充分发挥学生的个性，让学生自主学习。还需要了解学生的个性，因材施教，对不同的学生采用不一样的教学方式。把理论与实践相结合，让学生通过理论知识解决实际问题加深学生对知识的理解与掌握。采用启发式教学，巧妙地设计一些问题，使得学生能自己发现和解决问题。通过利用归纳教学法，可以把一些复杂的难记忆的知识，通过总结归纳分析让学生更清晰深刻的记忆。(三)及时反馈学习效果。及时的反馈学习效果，在生物化学的教学上也起着至关重要的作用。通过对学生学习效果的了解，可以更好地把握学生在哪些方面掌握不足的情况，这样能更好地对他们进行进一步的指导。通过对学习效果的了解，老师也能更好地发现自己教学过程中的不足，为教学过程及教学方法的改进提供了一个有效的参考。在对学习效果的反馈中，可以加深老师与学生之间的交流，通过这些交流老师可以更好的了解学生，这样就可以根据学生的不同差异采取因材施教，通过学生对老师的一些建议，可以让教学方式方法更适应学生的学习。在反馈过程中，可以通过提问、课堂小作业等方式来检测学生的学习情况，通过这些反馈可以使得学生更加积极地投入到学习中去。
三、结语
为了适应社会对于综合能力强、具有创新能力人才的需求，我国致力于应用型人才的培养。所谓的应用型人才就是能够将理论知识与实践技能相结合应用到所从事的学习和工作中，并且能够熟练掌握社会实践、社会生产以及一些社会活动的基础知识和基本能力，它是随着高等教育的发展而不断发展的。而生物化学作为生命科学的一门重要基础课，它对于培养能适应社会发展、专业能力强的生命科学相关专业的人才具有重要的研究价值。所以本文就应用型人才培养模式在生物化学课改中的探索进行了分析，由此可知，生物化学这门课程需要在应用型人才培养的背景下，进行教学内容优化、教学方式改善、及时反馈教学效果，以此来培养学生掌握理论与实际结合的能力。
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