探讨高校生物学与免疫学的改革论文
１加强实验教学管理和师资队伍的建设
以前的实验教学都是各教各的，没有一个统一的标准，本学期我们查阅大量资料，将每个实验的教学方法统一出具体的标准。当然，这也是为了期末实验考核做准备，因为即使有细微的差别也是无法进行标准化考试的。
２合理安排实验，注重工学结合
学生在实验之前由实验指导老师将所有的实验物品准备好，按人数分配摆放在每个实验台面上，学生来实验室后听主讲老师讲解本次实验内容以及示教后，就可以直接开始做实验了。这种方法，看似方便了学生，实际却是养成了学生的惰性，更重要的是学生对实验准备工作一无所知，反而会认为今后的工作中也会有别人去做这些准备工作，因此，将实验准备的内容设计成一次单独的实验是非常有必要的。微生物学实验的准备工作比较繁杂，而免疫学和寄生虫学实验的准备工作相对比较简单，因此，本学年我们在微生物学实验之前增加了一次实验内容：培养基的制备。这个实验从培养基的配置，灭菌到制备固体培养基平板，半固体斜面和试管中液体培养基的分装，让学生系统性地了解微生物学实验的完整准备过程，为今后学生去基层工作打下了良好的基础，突出了我校培养人才“注重工学结合”的理念。从后续细菌的培养、细菌的分布和消毒灭菌、药敏实验的完成情况，可以看出学生对培养皿、试管不再陌生，提高了实验的兴趣，甚至有学生说他都可以作实验的指导老师了，增强了学生完成实验的信心。与老师一起完成实验准备工作，还增进了师生感情，可谓益处多多。
３提高实验考核
成绩占总成绩的比重平时成绩：理论课考勤、提问、作业。实验态度：实验课考勤、实验过程中的科学态度、无菌观念（包括工作服等着装）、实验结束后器材的归位、台面清理和洗手等等。③实验预习：实验题目、实验原理、实验满足的`条件、实验内容和步骤等。实验报告：包括实验题目、实验目的、实验内容、实验结果分析以及是否按时上交实验报告。评分标准不依实验结果的正确与否作为唯一标准，对因实验失误导致实验失败的同学，只要能仔细分析、找出失败原因，仍可给高分。通过这项改革，学生对做实验明显比以前认真。由于微生物学实验细菌生长需要时间，一般要求学生第二天来看培养结果，再完成实验报告，这样才算是一次完整的实验。但是很多学生不理解，不重视，实验出勤率不高。提高了实验成绩比重后，出勤率可以达到９５％以上。实验报告的书写水平也较以前有大幅度提高。
４细化实验考核项目
每位老师监考３位学生，考核时间为１０ｍｉｎ。另外，准备了１６套理论考试题目，考哪一套题目考前由学生抽签决定，都是与实验相关的内容，而在期末考试中就剔出了与实验相关的考试题目，可以考核更多的其他理论知识。每套题目有６个选择题，每题１５ｓ的答题时间，每题一分，ＰＰＴ设置好放映时间自动播放，并且每个桌子只允许坐一位学生，完全杜绝了学生作弊的可能性。通过这项改革明显提高了学生对实验知识的掌握程度。以前期末考试也会考到实验的理论知识，但是正确率一般不超过６０％，这次参与实验改革考核的５个班级，实验理论知识考核正确率都在７０％以上，操作考核正确率在８０％以上，其中满分率平均为４０％。在开学第一堂课我们就告知学生本课实验考核的细节要求，并且在平时上课过程中不断强调，通过这次实验教学改革，引起了学生对病原生物学与免疫学实验的重视，期末考核可以看出学生已经熟练掌握实验的理论和实际操作知识，同时也对本门课理论知识的学习有所帮助。但是，实验考核中还有一些问题需要改进，比如：班级人数太多，安排有些混乱，考核时间较长，题目难度有差别，有待于我们在今后的实验教学中不断完善。
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