初中生物科学论文

时间：2021-04-06 13:23:14 生物科学毕业论文我要投稿

初中生物科学论文模板

　　生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。“提高全民科学素质，特别是青少年科学素质，是关系中华民族伟大复兴的根本大事，是科学教育的神圣使命。”以下是小编精心准备的初中生物科学论文模板，大家可以参考以下内容哦！

初中生物科学论文模板

　　摘要：本文介绍了作者工作多年以来，注重发挥学科的资源优势，依托初中生物教材，逐步提升学生的生物科学素养的一些做法：在课堂中放手让学生讲、演，转变学习方式，提升学生的生物科学知识素养；在探究实验中，放手让学生讨论、探究、实验，提升学生的生物科学方法素养；在生物课外科技活动中，放手让学生参观、调查、访问，提升学生的生物科学精神素养；在校本课程编写中，放手让学生搜集、设计、撰稿，提升学生的生物科学兴趣素养。

　　关键词：初中生物提升科学素养

　　世界科技创新步伐的加快与基础教育课程改革的实施把全面实施素质教育、促进学生和谐发展、培养学生的科学素养和人文精神摆在了教育的重要位置。科学素养这一概念伴随二十世纪五六十年代美国课程改革运动而系统确立起来，把科学素养作为科学教育的目标已在世界各国达成共识。科学素养包括科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神四个核心要素，既要对青少年进行责任感、团队精神、追求真理、坚持真理等规范性教育，又要通过具体知识的传授，培养学生对科学研究的兴趣，促进其个性的健康发展，促进其健全人格的形成和完善，提高他们的创造能力。

　　生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。“提高全民科学素质，特别是青少年科学素质，是关系中华民族伟大复兴的根本大事，是科学教育的神圣使命。”据研究资料显示，科学素养教育成果的显现是一个漫长的过程，而我国又是一个经济、社会、文化等领域发展相对落后的发展中国家，开展青少年科学素养教育，就显得尤为重大、突出和紧迫。作为生物教师，作为生物科学教育在生物课堂的代言人，不仅要完成生物学科知识体系的传授，更要注重对科学的共性、本质和研究方法的指导，并在此过程中引导学生对科学研究的感悟，对人与自然和社会和谐关系的认同，对自己行为准则的规范。

　　我工作多年以来，注重发挥学科的资源优势，依托初中生物教材，逐步提升学生的生物科学素养。具体做法是：

　　一、在课堂中放手让学生讲、演，转变学习方式，提升学生的生物科学知识素养

　　生物课程目标涵盖了生物学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的。课堂教学一直是实施新课程的主阵地，教学模式的改革，只有在课堂上体现出来才是可行的、有效的、成功的。我在“以人为本”教学思想的指导下，进行了一系列的教学改革。针对不同内容设计不同的教学模式，如实验探究课、中心概念形成课、多媒体与课堂教学整合课、问题模式课和学生主讲课等。例如，我在学生充分预习的情况下，给每组学生分别安排不同的展示内容，由学生主讲，并用小品、角色扮演、讲述、谈话等多种多样的手段，把知识讲解得淋漓尽致，使我真正认识到了“你给学生一个机会，学生会给你一个奇迹”的内涵。

　　二、在探究实验中，放手让学生讨论、探究、实验，提升学生的生物科学方法素养

　　生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程，教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。发展学生的科学素养离不开科学的.学习过程。科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当将这两者相结合。突出科学探究的学习方式，应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。新的课程标准突出了科学探究的重要性，将其放在科学教育的中心环节上，着力于发展每一个学生对科学的理解力和从事科学探究的能力，让学生像科学家那样探索和思考，在积极参与科学探究的过程中逐渐对自然界有所认识。

　　三、在生物课外科技活动中，放手让学生参观、调查、访问，提升学生的生物科学精神素养

　　生物学习注意课内外活动相结合。教师应打破课堂内外的约束，有计划地安排好需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，保证活动时间。生物课外科技活动是生物学习的重要形式，生物课外科技活动主要是学生在教师指导下进行的一些与生物科学技术相关的试验、考察、种植等实践活动。一般情况下，课外活动以学生的实践活动为主，突出学生的活动主体地位，活动内容和课程标准所规定的教学内容是相联系的。在课外活动过程中，学生通过亲身实践去扩大、加深和巩固课内所学到的基础知识和基本技能；通过生物课外活动，培养学生的科学素质。但由于课外活动的内容具有多样性、广泛性，容易与课堂教学内容脱节，因此，生物课外活动应围绕课堂教学内容扩展和加深。这样，学生在课外活动中不仅可以学到一系列科学工作方法和技能技巧，增强学习的兴趣，而且可以达到培养学生的科学创新精神、科学实验素质和热爱生物环境科学的良好品质。

　　四、在校本课程编写中，放手让学生搜集、设计、撰稿，提升学生的生物科学兴趣素养

　　为凸显学科特色，充分发挥生物学科优势，进一步提升学生的科学素养，笔者创造性地开发了一批注重激发学生潜能的校本课程。在编写校本课程的过程中放手让学生搜集、设计、撰稿，并让学生制作丰富多彩的多媒体课件。多样的校本课程使学生获得能力、情感的提升，唤起学生的学习积极性，提升学生的生物科学兴趣素养，也为他们获得成功提供更多的机会。

　　基础教育需要通过一系列学生主动参与的科学探究和技术设计活动，才能使学生的科学素养逐步发展并成熟。科学素养的培养和提升，是教育与教学的统一，是一项需要多方紧密配合、共同实施的系统工程。依托初中生物教材，提升学生生物科学素养将是一项长期而艰巨的任务。

　　参考文献

　　[1]顾志跃，丁沅.走进科技教育[M].北京：科学出版社，2001.

　　[2]叶禹卿.科学新课程与科学素质培养[M].北京：中国纺织出版社，2002.

　　[3]丁邦平.反思科学教育[J].中国教育学刊，2001（2）.

　　[4]钟启泉.国外“科学素养”说与理科课程改革[J].比较教育研究，1997（1）.

　　[5]朱贤，陈剑华.关于科学教育的思考[J].外国教育资料，1999，2）.

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