新课改下高中生物教学的有效途径
随着高中新课程改革实验在全国全面展开,对高中生物教学也提出了新的要求。从高中生物教学课程的课程标准上看,新课程标准的实施对生物教学产生了较大的影响,要求高中生物教学在新课改下探索出适应新课改的教学方法。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】生物教学是高中课程的重要组成部分，不仅可以让学生掌握生物学知识，而且对于学生的综合发展和综合能力培养具有重要意义。新课程改革对高中生物学教学提出了更高的要求，一方面要求突破传统教学模式，另一方面在教学过程中整合更多新思想和新方法提高教学质量。但是，教学过程中还存在很多缺陷，因此分析高中生物教学中存在的问题，提出有效的方法来改进，能够跟好的促进教学质量的提高。
【关键词】高中;生物;新课改
随着时代的发展和进步，社会也在不断的与时俱进的进行着改革，在这种情况下，为了促进中国经济的不断发展，教育也在不断向前发展，现在新课程改革的步伐渗透到各个学科的各个方面开展教育提供了一个新的平台。生物这门学科在高中阶段开始分为个别科目，在高中占据的位置也越来越高，其已经成为了高中教学的基本学科。高中生物学主要是通过课堂教学，使学生了解生物的生物和生命之间的联系，不仅教学生知识的基础，而且还培养学生的实践实践和创新。在新课程改革的背景下，如何采取有效的生物教学措施是每个生物学老师必须考虑的问题。
一、高中生物教学中出现的问题
在探索高中生物教学的有效方法之前，我们必须明确高中生物教学中存在的问题。只有当问题明确时，才能在此问题的基础上采取相应的措施来有效解决。目前，高中生物教学有以下几个方面：
第一，教师在教学过程中，仍然以考试成绩为主要目标来衡量学生的学习能力，学生忽略生物教学的情感体验，所以生物学知识学习能力和掌握的能力比较薄弱;
第二，课题的生物学特性是有趣的，充满科学的原则，但教师在教学过程中，学生不能结合实际情况，教学方法不能满足学生发展，特别是通过落后的方式，只有对这门学科的学生失去兴趣，而且对学生的发散思维，生物知识的深刻理解也有害;
第三，老师的教学方法和教学理念不能新课程改革符合课后练习和练习的概念在平时练习中没有充分利用新课程的教学实践指导，导致学生学习率低。
二、提升高中生物教学的合理途径
1.加强实验操作。生物学在高中阶段的定义的财产一直倾向于理科要多一些，这不仅需要学生使用自己的理性思维来思考问题，而且生物学也是实验科目的重点。实验是生物科学研究的基础，它支持许多生物学理论。然而，在实际教学过程中，教师和学生本身更加注重理论知识的研究，而忽略实验的操作。但在实践中也产生反效果，两者密切相关和相互影响。因此，教师在日常教学中应更加注重教学模式的实践，为实验与理论课程紧密联系。同时，学校还应对新课程改革的概念作出回应，创造良好的实验环境，提供适当的设备和设备，促进学生发展。
2.加强师生之间的合作模式。加强教师和学生在课堂上的'交流，促进良好的课堂氛围的形成，学生的发展学习具有重要意义。如果老师在教学过程中只知道盲目解释，不重视课堂互动，就会引导学生专注于学习，从而不利于学生的发展。因此，教师可以使用小组合作学习模式进行课堂教学，提出教学中的相关问题，根据不同学生在一组中的随机分组，因为学生有个性，兴趣和爱好等，通过分工在团队之间，不仅可以促进学生合作，还可以活跃于课堂氛围。例如，在“植物激素调控”这一内容的研究中，教师可以使用小组教学方法，将学生分为几组“教室里的花是如何长大的?这个问题作为开放，动员班级气氛，组织学生以小组为单位进行生物实验。
3.采取有效的提问策略。有效的问答方式也适合高中生物教学，教师在课堂知识中解释过程，问题有效地为学生提出，不仅要注重继续听，而且要动员思维思维的能力;为教师，通过学生的反馈，获得一些信息，以确定学生是否有这种知识的透彻理解。但也要注意的是高中生物教学课堂实施中的有效提问策略，教师从基本教学目标，教学任务到科学合理设计，教师应抓住学生的心理特征，采取针对性，调查性等问题，实现乘法效应。例如，在“一对相对性状杂交”的研究中，知识点，“子代是高茎，没有短茎的理由是?在第二代，出现短茎的原因?“有渐变的问题，从浅到深，促进学生掌握知识的生物点。
4.树立新课改理念。在新课改的理念下，高中生物教师应该积极的对教学观念加以改善，使用科学的教学方式，让学生能够真正的站在生物的角度去看待生活，真正的去对生物学习的现实意义加以体验，注重生物学科其前沿的技术，深刻的认知到新课改中的主要内涵，使得教师在教学上的能力能够获得提升，使得教学的方式获得改善，融合学生自身的具体情况，去对课堂的教学进行设计，使用灵活多样的教学方式去对学生的思维进行训练，引导学生在不同的角度去发现问题并且处理解决问题，将学生作为主要的中心，使用探究式的教学形式，去对科学的教学内容进行设置，极大程度的培养学生自身进行自主探究的能力。
三、结束语
在新课程改革的环境下，高中生物教学只有在明确认识到现有问题之后，才能提高和提高高中生物教学的有效性和实用性。因此，教师应结合学生的实际情况，根据自己的能力教授学生，有针对性地采取教学方法促进学生的综合发展。
参考文献：
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[3]郭宇光.新课程背景下高中生物学教学的优化策略以生物必修一分子与细胞沙为例[D].西南大学,2011.
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