小学生生命教育论文

时间:2020-06-06 08:00:54 生命毕业论文 我要投稿

小学生生命教育论文(精选3篇)

  无论是身处学校还是步入社会,大家总免不了要接触或使用论文吧,通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢?下面是小编收集整理的小学生生命教育论文(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生生命教育论文(精选3篇)

  小学生生命教育论文1

  一、传授数学知识,渗透生命教育

  作为数学教育工作者,我们一直在思考和探究如何在数学教学中有效展开生命教育。两者的有机结合,需要数学教师在教学过程中把握时机,适时适地地进行渗透,下面以实际例子解释说明。例如,在讲解“左右”一课时,教师在讲解左右方位的同时,可以把左右作为契合点,确定生命教育的教学目标为教育学生遵守交通规则,即走路需要靠右。除了在课堂上讲解概念和知识,可以组织学生们到操场上进行实操。集合后,让大家感受左右方向,然后结合德育教育对学生进行提问:如果不遵守交通规则,会发生什么情况?这样的活动会让学生了解不遵守交通规则会出现相互碰撞,甚至会出现更多的意外,通过小小的活动让大家了解如果在现实生活中不遵守交通规则和社会公德,会出现更多的问题。除此之外,作为左右的邻居、同桌,应该和谐相处,互相尊重和理解。在做数学加减法和乘除法时,应该养成检查的良好习惯,在日程生活中应该做到待人认真,做事负责。

  二、联系实际生活,渗透生命教育

  小学生的性格特征和认知规律是比较有特点的,假若只是单独地给他们将一些大道理,往往效果达不到预期。数学应用的范围是比较广的,此时我们可以借助这一特点把生活中的实际结合,在对学生进行教育,让学生在获得知识的同时了解数学在实际生活中的作用,达到事半功倍的效果。例如在讲解数学加减计算时,可以引入“小小超市”情景,让学生在购买的过程中学习和巩固计算能力,让学生明白和了解如果在购买过程中出现计算错误,这会给买卖双方造成一定的损失。

  三、注重个性差异,渗透生命教育

  每位学生都是独一无二的,他们都是唯一的个体。我们的教学应该是以人为本的,教师在课堂上应该尊重学生的主体地位,每个学生都希望获得教师的关心和尊重,因此在教学中和日程生活中教师应该关注学生的个性差异,与学生建立和谐友好的师生关系,共同营造良好、愉悦的的学习氛围,让学生在轻松地环境中学习和健康成长。例如,在讲概率问题时,可以让学生自主抛硬币,首先讨论和确定哪种方式是最好的办法,学生们会不由自主的活跃起来尝试和探索最佳的抛硬币方法,展开想象力尝试各种办法。在整个过程中,学生们不仅展开各自的想象力,有的还结成小组进行合作,学生的个性得到释放,让学生得到不同的认知获得更多的发展。这样的课堂是生动有趣的,学生在遇到问题后动脑思考和实践探究最合适的解决方案,让他们了解生命需要探索,不断去完善和追求自己理想,解决问题的方式也是多种多样的,这样的课堂更具生命力。

  四、创设教学情境,渗透生命教育

  数学教材中有很多德育教育的契合点,这需要教师不断探究和思考,设定合适的活动展开教学。例如,在进行计算时,教师可以为学生创设各种情景,如在公交车上从第一站到第二站,上车的有多少人,下车的有多少乘客,发车后车上的乘客共有多少?学生们在计算过程中会涉及到上下车人数的计算,教师可以让学生进行角色扮演,利用上下车教育学生应该遵守规定:前门上、后门下,尊老爱幼,尊重他人。这样学生们懂得了在公交车上的秩序,也就避免了很多威胁生命的事故或者纠纷,更是继承和发扬了中华民族的传统美德。这样的活动,学生的学习兴趣得到了培养,有懂得了德育美德的重要性。

  五、培养良好习惯,渗透生命教育

  数学具有两大明显特点,科学性和严谨性,因此,学生在数学学习过程中应该养成良好的学习习惯和生活习惯。养成一个习惯是比较简单的,但困难的是如何坚持这个良好的习惯。在训练时应该着重培养小学生的责任意识,让他们待人做事都要有责任感,面对错误应该及时改正,面对困难勇于面对。但培养的过程中,教师应该给予适当的引导,不能急于求成,该是循序渐进。在做练习或者是作业时,我会常常提醒学生题目是否抄写正确、步骤计算是不是正确等等,学生会在提醒下进行检查,把错误及时改正过来,在下一次的计算中就会有意识地再去检查一遍,逐渐养成良好的学习习惯。综上所述,在小学阶段,各个学科的知识教学是重要的,但是生命教育也是必不可少的。数学教学中渗透生命教育并不是一蹴而就的,它始终贯穿于学生的整个学习阶段,在实际中两者的结合也会出现很多问题,这需要数学教师不断去思考和创新,挖掘数学教材中可以利用的契合点,只有不断地探究,才能促进学科内容和生命教育内容的有机和谐统一。

  小学生生命教育论文2

  摘 要:在近些年来,在社会中总会有一些关于学生们自残,杀人,校园霸凌等事件被报道出来,并且这些事件的参与者也呈现了年龄低龄化的趋势,在小学生中也是经常发生,这不禁会让人们感叹不已,下面本文就以《生命的壮歌》为例,具体谈谈如何在小学语文教学中渗透生命教育。

  关键词:小学语文教学论文

  在近些年来,在社会中总会有一些关于学生们自残,杀人,校园霸凌等事件被报道出来,并且这些事件的参与者也呈现了年龄低龄化的趋势,在小学生中也是经常发生,这不禁会让人们感叹不已,下面本文就以《生命的壮歌》为例,具体谈谈如何在小学语文教学中渗透生命教育。

  一、阅读教学:渗透生命教育的意义

  在小学语文课本中,所有的文章篇目都是精挑细选仔细审核过的文质兼美的教育佳作,在进行阅读教学的过程中,分析透彻小学语文教材中的内容不仅可以让学生们能够体会到文章的文字优美以及感情深沉,同时还可以为学生们渗透生命教育的意义,让学生们能够明白生命是一切教育活动的逻辑起点和终极目标,在平时生活的过程中,只有珍惜宝贵的生命,树立生命意识,才能更好的为社会以及为人类做出贡献。教师在教学的过程中一定要根据适当的教学内容,为学生们渗透生命教育的意义,深刻挖掘课文的思想内涵,使得学生们在学习的过程中能够深有体会。比如在学习《生命的壮歌》这一课的时候,首先走近《生命的壮歌》,教师要带领学生们能够体会到这是一首足以让读者感动到滴血流泪的协奏曲,让学生们体会在残酷的自然界中,只有弱肉强食才能生存的环境中,两个同样脆弱的生命在即将面对生死的时候能够用合作以及献身精神完成悲壮的壮歌。教师在让学生们理解了这样的思想感情之后,就要引导学生们能够以这篇课文为基点,探讨生命价值,这样一来,就可以让学生们在阅读的过程中,能够渗透一些生命教育的意义,让学生们体会到生命的珍贵。

  二、自主学习:增加生命教育的内涵

  在小学语文课堂中,教师不仅应该长时间的为学生们灌输知识,同时教师要引导学生们能够学会自主学习和同学们之间进行合作探究,在学生们自学的基础上,教师为学生们精细的讲解文本的内容,让学生们能够在词语、句子、段落乃至全文的理解上逐步增加生命教育的内涵。比如在学习《生命的壮歌》一课时,教师应该会发现在这篇文章中有许多含义深刻的句子,虽然学生们在自主学习的时候会有一些困难,觉得这些句子段落比较难以理解,但是,如果反复的朗读,在阅读之前能够深入了解文章的背景,在阅读的过程中能够做到与作品对话,更加深入的了解文章内容,同时也能够不断地自主学习通过查阅资料了解更多文章以外的知识,这样可以使得学生们能够更深刻的理解课文的内涵。在学生们自主学习的过程中,教师应该让学生们不仅能够认真对待文本内容,深入地和文本作品对话,同时也能够不断地扩展课外知识,拓宽自己的视野,在学习的过程中要积极的利用互联网,课外书等资料,了解更多的关于生命教育的知识,比如观看校园霸凌的视频,能够有自己的一些见解,或者是读一些其他的文本作品,在品读的过程中能够体会生命的伟大,在交流的过程中能够碰撞生命的激情。

  三、写作教学:融入生命教育的理念

  写作是学生们运用语言文字来抒发内心感情的重要的方式,同时也是小学生们语文能力的综合体现,习作,同时还体现了学生们的视野以及价值观等多方面的内容。小学语文教师在教学的过程中要能够积极正确的引导学生们写作一些热爱生命的话题,启发学生们探究生命的价值和意义,在引导学生们习作的过程中要能够让学生们对于自然界中的一些生命形态和人类自身的生命现象进行深入的思考,不断提升自身敬畏生命的思想意识。

  小学语文教师在讲解《生命的壮歌》一课时,首先要能够为学生们讲解好这篇文章,让学生们体会到生命的珍贵以及珍爱生命的`价值,同时,教师也应该在互联网中大量的搜集资料,让学生们能够在课堂中了解更多的生命教育的案例,比如超级演说家中张晨对于校园霸凌的演讲,还有在报纸中报道的一些小学生自杀的事例,让学生们在观看浏览大量的资料之后,能够对于生命教育有一些自己的见解和思想体会,如此一来,在写作教学中为学生们融入生命教育的理念,可以更好地让学生们体会到加强生命教育的内涵,使得学生们在日常的生活中能够珍爱生命,懂得生命是一切活动的逻辑起点和终极目标,只有珍爱生命,树立生命意识,才能在以后的工作以及生活中更好的把握生命的尺度,为社会做贡献。总之,小学语文教师在教学的过程中应该根据文章的具体内容为学生们渗透“生命教育,”在阅读过程中,为学生们渗透生命教育的意义,让学生们自主学习的过程中,能够增加生命教育的内涵,同时,在进行写作教学的过程中不断融入生命教育的理念。在教学的过程中,要以文本作为学习的载体,从而真正的发挥教育的功能。

  小学生生命教育论文3

  【摘 要】生命教育是发展生命、完善生命、提升生命质量的新型教育。笔者通过对广东省深圳市福田区属5所中小学的614位学生进行网络问卷调查,对部分学生和教师进行随机访谈,了解到我区中小学生命教育的现状,对存在的问题进行了思考。

  【关键词】生命教育;调查研究;心理健康

  生命教育是以生命为起点,发展生命、完善生命,以提升生命质量与意义为宗旨的新型教育。最近,迫于家庭、学业等各方面压力,青少年轻生事件频发。为了解现今青少年对待生活的态度、生命观、生命教育知识掌握情况,以及家庭、学校、社会各层面生命教育的开展情况,笔者对广东省深圳市福田区属5所学校进行了调研。

  一、调查内容

  调查对象为深圳市福田区2所小学,1所九年一贯制学校,2所高中共614名学生。调查方式为在校访谈和网络问卷。所用问卷改编自钱东晓(20xx)《中学生生命教育现状和对策调查问卷》。问卷内容共分为六个部分:个人信息、对待生活的态度和体验、生命观、生命教育知识、学校生命教育开展情况、家庭和社会生命教育情况。

  二、调查结果与分析

  1. 个人信息

  参与本次问卷调查的学生共614人,其中小学174人,初中190人,高中250人。独生子女占受试总人数的54.4%。

  2. 对待生活的态度和体验

  该部分主要调查学生对待生活的态度和体验;了解学生压力的来源以及他们的抗压能力和解决困难的渠道。第一,从小学到高中,“有明确人生目标”的学生分别占63.22%、51.05%、42.8%,可见,随着年龄的增长和青春期的到来,高学段的孩子对人生开始迷茫。第二,自我认同方面,41.04%的孩子认为自己“一般”,只有不到5%的孩子认为“我总是比别人差”。第三,同学关系方面,大部分学生认为“如果同学之间出现矛盾,会及时与同学沟通交流,解决问题”,显示出孩子们在人际交往策略上的逐渐成熟。第四,情绪管理方面,有60.4%的高中生感到“郁闷”。56.03%的学生感到学习、生活中有压力; “学习”“人际关系”“家庭”成为学生压力的主要来源。第五,“遇到困难或者挫折”, 20%的初中生选择“闷在心里不说”,27.85%的学生选择“自己想办法解决”。

  3. 生命观

  这一部分是了解学生的生命观以及影响生命观的主要因素。43.6%的高中生“在有极大压力的情况下偶尔有轻生的念头”。关于影响生命观最大的因素是哪一种时,调查结果如表1:由表1可以看出,受访者中超过半数认为“自我知识的增长和经历的变化”是影响他们生命观的最大因素,而他们对于社会、家庭、学校教育的影响认可度较低。

  4. 生命教育知识

  该部分是调查学生对生命教育知识的掌握理解程度。86.97%的受访者知道遇到危险时如何自救,并表示学过相应的知识。在“见义勇为”问题上,82.74%的受?L者选择“在保证自己生命安全的前提下去尽自己最大努力给予受害者帮助”。6.84%的受访者选择“不顾自己的生命去见义勇为”。这与我国近来对中小学生的教育指导思想转变有关:《中小学生守则》(20xx年版)删除了“见义勇为”内容,增加了“珍爱生命保安全。红灯停绿灯行,防溺水不玩火,会自护懂求救”等生命教育内容。

  5. 学校生命教育开展情况

  在心理健康教育方面,表2显示大多数学校都能够及时了解学生的心理状况,但37.6%的高中生认为学校没有及时了解他们的心理状况。在“死亡教育”方面,97.8%的学生认为“死亡教育很有必要,面对死亡也是一种学问”。在学校开展死亡教育,教师必须审慎,因为对于那些经历过或正在经历悲痛的孩子来说,死亡教育可能会强化他们的痛苦。

  笔者对几所区属学校的访谈中了解到:我区生命教育的开展途径非常丰富,有“心理健康教育”“政治课”“专题讲座”“专门的生命教育课程”“各学科间进行渗透教学”“主题活动”以及“生涯教育课”等。但是,迫于中、高考带来的升学压力,有些学校虽然将心理健康课安排在课表上,实际却是上自习课、周考或者安排科任老师上;还有些学校将心理课定为校本课,供学生选修,而校本课的课程容量有限,不能满足学生的普遍需求。

  6. 家庭和社会生命教育情况

  第一,家庭生命教育情况。从小学到高中,认为跟父母关系很好的受访者比例为66.67%、48.95%、43.2%。可见,随着年龄的增长、青春期的到来,孩子们与父母就学习、生活、心理状态方面的交流变得越来越少。

  第二,社会生命教育情况。在问及“您成长过程中,生命教育主要来自于哪里”时,小学生中排名前三的是课堂、家庭、社会媒体;初中生选择社会媒体、课堂、自我经历;高中生的选择是:社会媒体、自我经历、课堂。

  三、加强中小学生生命教育的思考

  1. 家庭层面

  老舍说,父母的教育是生命的教育。父母的生命观和人生观、价值观一样,都会深深地影响孩子。首先,独生子女家庭的生命教育。在本次调查的614位受访者当中,独生子女占45.6%。由于独生子女的特殊性,父母将所有的爱和希望都倾注于孩子身上,很容易造成孩子“以自我为中心”“抗压能力差”等情况。所以,独生子女家庭的父母应尽量创造民主、平等、和谐的家庭氛围,让孩子多体验集体生活,以自身积极、阳光的形象为孩子树立良好的榜样。其次,非独生子女家庭的生命教育。随着二孩政策的放开,未来会有更多的家庭成为二孩家庭。在多子女家庭中,首先要处理好的就是平等、公平问题。家长要有原则,要更加投入地关注每一个孩子的身心发展,创造和谐、团结、友爱的家庭环境。

  2. 学校层面

  第一,认真落实、加强监督,把生命教育落到实处。心理健康课程要切实履行在教学中,学校要及时了解学生心理、解决出现的问题。第二,通过各种途径开展校园生命教育。福田区在生命教育方面做出了一线积极大胆的尝试:福田中学首次将“生涯教育”引入高中,在高中一二年级的学生中全面开展“生涯规划课程”。第三,开展丰富多彩的课外活动,丰富学生对生命的感受。20xx年教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展。

  3. 社会层面

  第一,广播、电视、报刊、网络等社会媒体应多宣传报道珍爱生命、保护生命的正面新闻,加强对网络媒体的监控和管理。第二,提供社会实践资源,与学校对接,让青少年能够从社会实践中体会生命的可贵。

  4. 加强对教师的生命教育

  首先,提高教师的心理素质。教师是传道授业解惑的先锋,其生命观会直接影响到学生。其次,应重视对教师的生命教育培训。生命教育涉及的学科分支较多,内容较复杂,这些客观因素增加了师资培训内容的广度和难度。第三,通过讲座、同课异构等形式,畅谈生命教育,加强教师与专家之间、同行之间的沟通与交流。福田区在这一方面,做出了积极尝试。今年5月,区教科院牵头,组织区内教师进行生命教育说课展示,与专家一起探讨生命教育的理论、方法,专家和教师们共同交流、讨论在学校生命教育中的一些好方法、好经验、困惑等,深受广大教师的欢迎。

  综上,生命教育是建设社会主义和谐社会的必然需求,是坚持以人为本科学发展观的具体落实,发挥家庭、学校、社会的共同优势,让中小学生能够在阳光、健康、快乐的环境中成长,是生命教育研究的主要任务。

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