追求美食舞蹈教学的生命力所在论文
1前言
舞蹈是美的艺术，它是通过对人体动作的艺术处理来表达人们的思想情感，反映人们的社会生活，展现人们美好追求的一种艺术形式.舞蹈教学，不仅能使学生掌握基本的舞蹈知识、技能和理论，而且可以塑造学生健美的形体，更重要的是舞蹈对提高学生的审美情趣、鉴赏能力、艺术气质等方面具有积极促进作用。在多年的舞蹈教学实践和教学改革探索中，笔者深刻地体会到对学生的形体训练、感觉培养、肢体语言、舞蹈兴趣、审美意识和艺术气质等方面的培养是舞蹈教学的一条主线，只有紧紧抓住这一主线，才能较好地完成舞蹈教学的任务，不断提高学生又书蜂蹈美的感悟力和表现力，实现舞蹈教学的目的。
2形体训练和感觉培养是舞蹈教学的基础
形体是舞蹈艺术美的基础，是以人体表现为主的形式美，它是通过人体的不同变化来展示美，即造型美.。感觉是动作美的延伸，是客观事物个别特性在人脑中引起的反映，是动作作用于我们的视觉使我们看到动作的完整性的一种感悟。每个动作是否到位，是不是优美，是否完全表达了想要表达的意识，完全取决于感觉，如果舞蹈演员做的动作没有感觉，不够准确，不够完整，没有生命力、尽管他的形体很美丽，却仍然表现不了舞蹈动作中应该蕴含的一股股爆发力、震憾力和生命力。
同时，如果每个舞蹈动作不具有柔韧性和韵律性，那么舞蹈就不会优美和完整。例如杨丽萍的舞蹈作品《雀之灵》，如果舞蹈没有对肩、胳、肘、手腕甚至对手指尖感觉的表现，无论她身材、线条、形象多么优美，也不可能把孔雀的特点表现得那么淋漓尽致，那么具有生命力。因此在形体训练中不能忽略感觉训练，形体训练和感觉训练是相辅相承、互为补充的。
语言是人类所特有的用来表达意识、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。语言表达能力的培养就是要求学生在理解掌握舞蹈动作语汇内涵的同时，培养学生对舞蹈语汇的口头表达能力，这是作为一名未来教师所应有的素质。因此在教学中要不断地使用舞蹈术语，加强对学生舞蹈技能与艺术表现力的讲解能力的培养。教师把动作要领准确地用语言表达、讲述给学生，使学生能够用自己的语言流利、准确地将动作要领按顺序、步骤表达出来，做到既能跳又能讲，以增强学生的想象力。
例如，在学习“手位练习”组合时，乐曲是《潜水姑娘》，教师通过对乐曲的讲解来启发学生，告诉学生在你面前展现的是一望无际的大海，有波涛汹涌、碧波荡漾的海面，有蓝夭、白云、海鸥，以期展开他们的想象力，这样学生做起动作来就能舒展、挺拔、生动、鲜活，就能把舞蹈语言的独创性、传承性和流畅性充分展示出来。学生对动作有了充分的理解，做起舞蹈动作来就比较容易，同时也为学生日后的舞蹈创编打下了基础。在舞蹈教学的最初阶段，基本功训练是很枯燥的，但这却是通向舞蹈艺术王国的必经之路。那么怎样培养学生的舞蹈兴趣呢?重要的方法是让学生养成一种习惯，即在基本功训练中始终把自己作为是创造美的使者，一投足、一举手就产生美，每个动作里都有美，一旦有了这种想象力和美感，做起动作来就不觉得简单和枯燥了，这样既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的舞蹈能力。
3结语
审美教育是指受教育者形成科学的审美观念，较强的感受美、鉴赏美和创造美的能力的.教育过程.审美教育不仅可以促进人身心健康的发展，净化人的心灵，而且可以使学生追求美、创造美、欣赏美，同时，审美教育还具有陶冶德性的功能、益智的功能、健体的功能等。
通过审美教育，使学生具有正确的审美观、高尚的审美情趣、准确鉴赏美的能力和较强的审美表现力、创造力等，正确的审美又见扰是运用马克思主义哲学观点和美学理论，感受、体验、分析、判断真善美和假恶丑。高尚的审美情趣是对审美对象需求的一种心理倾向，是审美个性结构的重要组成部分，是培养学生审美素质的主要方面。审美鉴赏力是人们对事物美、丑的理解和判断能力，如果一个人的审美情趣、审美标准和审美倾向符合时代潮流，那么他的鉴赏力是健康的、向上的，他就有较高的鉴赏力，否则就将会是庸俗低级的。总之，审美素质教育在完善人的品格、提高人的整体素质方面具有极其重要的作用，因此，它日益成为教育教学领域中不可或缺的一个基本要素。
生活是美好的，生命是和谐的，人类创造了美，同时更多地享受着美。舞蹈是美的展示，舞蹈工作者就是创造美的使者，只要我们用心去感悟美，用形体去表现美，用智慧去挖掘美，舞蹈美就会成为人们美好生活的重要组成部分，舞蹈的生命力就会日益旺盛。
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