浅议人体生命科学馆在解剖学教学中的作用
人体解剖学属于形态学课程，具有很强的概念性、实践性和直观性，以下是小编搜集整理的一篇探究人体生命科学馆在解剖学教学中作用的论文范文，欢迎阅读参考。
【摘 要】 本文以宝鸡职业技术学院人体生命科学馆为例，探讨了人体生命科学馆在解剖学教学中的作用问题。认为人体生命科学馆在弥补教学资源不足、推进解剖学教学实践一体化、促进继续教育与职业教育发展等方面发挥着重要的作用。
【关键词】 宝鸡职业技术学院;人体生命科学馆;解剖学教学;应用
人体解剖学是医学生入校后最先接触的一门医学基础课，实践性很强，在学习过程中必须理论与实物标本观察相结合。但尸体标本经过甲醛浸泡有刺鼻的气味和长时间使用标本有些老化等原因，学生对学习解剖学热情大打折扣。宝鸡职业技术学院于2013年争取到中央财政支持建成人体生命科学馆。全馆建筑面积180平方米，分塑化标本陈列、断层标本陈列、铸型标本陈列、病理标本陈列、人文展区5大功能区。按照系统分为15个陈列区，展示实物标本350余件。既相互独立，又相互依存;既有大体解剖标本，又有局解标本;既有传统实物标本，又有当前国内最前沿技术的生物塑化标本和铸型标本。依托馆内丰富的标本储备应用于解剖学实验教学，有利于学生全面系统的掌握解剖学知识，为后续临床课程的学习打下良好的基础。
一、建设人体生命科学馆的意义
宝鸡职业技术学院医学分院于2006年集中办学来，校园面积比原先扩大几倍，相应的学生人数也由原来的3000人增加到8000人。学生人数的增加给解剖实验教学带来巨大的压力。尤其是实验标本严重短缺，实验教学过程中学生动手机会减少，学习兴趣大大降低。那么如何解决这些问题，建设人体生命科学馆是一个有效的途径。首先，人体生命科学馆内标本是经生物塑化技术处理，不需要液体防腐剂，具有一定弹性。标本能够得到长期应用和保存，提高标本的利用率，大大节约了教学资源。其次，人体生命科学馆内制作精良的各类标本能满足不同专业教学和实验。如影像专业用的断层标本，临床专业用的局部解剖标本，护理专业用的应用解剖标本等。使学生能够在人体生命科学馆内对一些重点、难点内容进行全方位的反复观察，细心研究，加深记忆，促进人体解剖学教学。还有人体生命科学馆可供各位老师和临床医生进行科学研究。通过对不同标本，不同层面的观察和测量，为科研和临床应用提供科学准确的数据。最后，人体生命科学馆对开展科普教育，普及医学知识也有着重要作用。作为重要的科普展览教具，可以近距离观察，使公众对自身的正常结构有了了解，对机体的一些异样变化有了初步认识。
二、在人体解剖学教学中的作用
人体解剖学属于形态学课程，具有很强的概念性、实践性和直观性，在实际教学过程中必须重视实验教学。多采用的学习方法是直观教学方式。由于人体解剖学内容繁多，名词术语难以记忆，加上学生相对基础薄弱，空间立体及抽象思维能力有限。所以学生学习起来很吃力，严重影响学生学习兴趣和学习效果，降低了解剖学的教学质量。人体生命科学馆建成后，在实验教学中用实物标本解答了实际教学中的问题，实验标本丰富的种类、多样的形式、翔实的内容增大了学生的视野，为学生学习解剖学提供了直观的形象教材。利用生物塑化技术制作的标本具有很强的感染力和吸引力。老师在实验课示教时，可直接接触标本，原来标本刺鼻的气味没有了，学生与标本的距离又进了一步，学生变得更加主动，能很快融入到实验教学中，紧紧跟随老师讲授节奏，学习效果大大提升。人体生命科学馆内除有系统解剖标本及局解标本、铸型标本、生物塑化标本、断层标本、胚胎标本外，还配备有电脑和投影仪等多媒体教学设备。在实际教学过程中即可进行解剖学的'理论教学，也能进行实物标本的展示，在讲述理论知识时如需展示实物标本，馆内有丰富的标本储备随时可演示。理论教学与实验教学完美的结合在一起。例如：在讲述运动系统骨连结膝关节标本时，除讲述正常结构组织外，在结合半月板损伤，给同学们展示膝关节在由屈到伸并伴有旋转的运动时，内侧半月板在股骨髁与胫骨之间受到旋转压力而致半月板损伤。标本演示中使抽象化的知识变得更加容易理解。还有在讲解内脏系统(消化、呼吸、泌尿生殖系统)时，各器官的名称、形态、位置及功能系统性连接紧密，难以直接描述，而在生命科学馆内结合大体标本、塑化标本、断层标本、病理标本等实物标本讲解时，可以理论知识与实物标本紧密结合。这样从标本的直观上加深了印象，产生的教学效果大大增强。还有在讲解脉管系统和周围神经系统时，实物标本的动脉、静脉和神经用红、蓝、黄等染料对其进行着色，使标本更加生动形象。在实验教学中起到很好的教学效果。因此，人体生命科学馆可作为人体解剖学理论讲授与实践相结合的桥梁，实现人体解剖学教学中的理论实践一体化教学，有效提高教学效果和教学质量，从而在人体解剖学教学中发挥着重要作用。
三、发挥继续教育与职业素质教育的作用
以往学生在学习完人体解剖学课后，就失去人体解剖结构知识的平台。为解决这个问题，我们把人体生命科学馆作为开放式实验教学场所。学生在晚自习时间可进入馆内，复习以前的解剖学知识，为后续的临床课学习提前进行预习和巩固。另外每年新生在参观完校园环境后就到人体生命科学馆参观，提前了解相关的人体结构知识，初步建立感性上的认识。在以后的临床课程学习过程中，如病理学、外科学、内科学、影像学等学科关于人体结构知识的复习也在科学馆内进行。这样在上临床课以前对解剖学知识学习是温故而知新的，对学生预习、复习、和巩固等都能起到很好的帮助。可见人体生命科学馆在发挥继续教育的作用，为以后的临床学科学习打下良好的基础。人体生命科学馆在展示人体结构的同时，也在潜移默化的影响着学生对生命的思考，深刻领悟所从事事业的高尚，扩大了人体生命科学馆的意义和内涵，从而理解医学在维护人类健康中发挥着重要作用。同时也实现了医学基础课程教学和职业素质教育共融。
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