高职工科学生人文素质现状及对策分析
在我国教育模式的影响下，大部分职业技术学校侧重对学生的技术能力的培养，忽视了对学生人文素质的提高，尤其是高职工科学生，对人文素质的重视程度不高，人文素质的涵养普遍较低。下文对高职工科学生人文素质进行了分析。
摘要：在当下这种文明社会，讲文明，树新风是时代的主流，高职工科学院应积极引导学生在无形中提高自己的人文素质。本文分析了我国教育中高职工科学生人文素质的现状，并提出了解决这一问题的建设性对策。
关键词 ：高职工科;人文素养;现状;对策
0 引言
随着改革开放的不断深入，我国教育体制方面的改革也有了一个质的飞跃。以前教育基础的薄弱，导致我国只能是一个教育大国、人力资源大国。为了提倡学生德、智、体、美、劳全方面综合的发展，使我国很快就能跻身于教育强国、人力资源强国，必须大力加强素质教育的普及，提高学生的综合素质，特别是高职工科学生的文化素质教育。
1 人文素质的内涵
所谓人文的含义很广泛，总的来说就是人类社会的各种文化现象。关于人文教育是指通过传授知识、环境的熏陶把人类的优秀文化成果以及人文科学传扬给每一代人，从而形成一个人的优秀人格，培养其优雅的气质，提高其高尚的涵养，这对一个人内在品格的形成尤为重要。人文教育具体体现在四个方面：思想道德方面的素质、文化素质、业务素质和身心素质。作为基础素养的文化素养也称作人文素质。人文素养的形成是对人文知识经过多种途径的学习逐渐内化为自身长期稳定存在的内在品质。因此，在一定角度上来看，要求学生努力做一个富有善良、智慧以及涵养的人是提高学生人文素质的有效方法。在现代文明的指引下，面对社会激烈的竞争，学生要能够正确处理自己与社会以及他人的关系，这是社会的生存之道，也是高等教育不可忽视的教育内容。
2 高职工科学生人文素质现状
2.1 文学素养不高
母语是每个人与生俱来的素养之一，语文素养作为母语素养的延伸与发展，也是每个人特别是大学生应该具备的文化素养之一。然后，由于教育环境的影响，高职工科学生相比较于其他学生而言，语文素养比较薄弱。高职工科的学生在关于语文方面的学习很少，这就导致他们在文学上的表达不尽人意，不能很好地用文字进行交流与沟通。此外，很多高职工科的学生在语言上的学习也没有天赋，连最基本的普通话也讲不标准，在公共场所不好意思开口说话，与人交谈时不能清楚准确地表达自己的看法和建议。
2.2 思想道德素质低下
当代大学生普遍存在以下几点问题。第一，对待学业马虎了事，经常性旷课，不能及时完成作业，考试不能独立完成。第二，处理任何事情不能顾全大局，权衡利弊，以自我为中心，自私自利。第三，抗压能力不强大，遇到一点压力，消极颓废，不能积极寻找缓解压力的办法，整天怨天尤人。第四，说话的巨人行动的矮子，空有远大的理想和抱负，不能付诸实践，浑浑噩噩耗时间，找不准人生的定位。
2.3 文明礼仪欠缺
由于不同性质的大学院校教育的侧重点不同，大多数高职工科学生在课堂上对专业知识猛下功夫，课外专注于提高专业技能，忽视了对伦理道德的修养和文明礼仪的培养。比如，男生宿舍普遍一片狼藉垃圾塑料瓶堆满了阳台，烟蒂到处乱扔，在图书馆大声喧哗，此伏彼起的手机铃声，自习室里学生情侣打闹不停，最为严重的是考试作弊是家常便饭。从这些都能看出高职工科学生缺乏人文素养的培养。
3 提高高职工科学生人文素养的必要性
社会上的竞争越来越激烈，因此也提高了对人才素质的要求。在现代这种社会发展模式下，不单单只看重技能素质，人文素质的地位也在不断被提高，甚至达到了优先的地位。文艺复兴时期涌出的人文主义教育的新思潮，到现在仍然被许多国家所推崇。例如在美国实行的“零点项目”，主要就是加强工科学生的人文素质教育;哈佛大学开设的课程中，单单人文学科就占了40%左右，其次是占31%的社会科学，自然科学仅仅占了29%。众所周知的苹果品牌创始人乔布斯就是人文艺术与科学有机结合的经典例子。
通过对毕业生和用人单位双方面的调查发现，工作的时间越长，缺乏的东西不是技术、不是管理经验，而是自身的人文素质和精神。所以，不仅是对社会的发展而言，而且是对个人的长期规划来说，加强工科学生的人文素质教育显得尤为重要。这对提高一个人的思想水平、道德修养都大大有益。由此可见，人文素养的形成对个人来说只有利没有弊，彰显了个人的人格魅力。
4 提升高职工科学生人文素质的对策
4.1 普及人文知识
显而易见，提升高职工科学生的.人文素养是当务之急，这就必须要加大人文知识的普及和积累。为了快速有效地提升高职工科学生的人文素养，不仅要加强对其课堂知识的灌输，而且要经常开展一些关于人文素质方面的实践活动，将理论与实践相结合，才能更好地达到这一目的。课堂教学充分发挥了人文素质学习的主导作用，作为教学的圣地，充满着学习的氛围，帮助学生能很快吸收有关人文素质方面的知识。为了迎合高职工科学生的兴趣，可以将课堂教学内容稍加改进，在传授人文知识的同时穿插一些专业方面的知识，人文、科学精神的有机结合打破了传统的教学模式，提高了学生学习人文知识的积极性，有了专业方面的辅助，学生也能更好地理解人文知识。实践出真知，课堂活动的开展是高职工科学生人文素养得到提升的一个实践途径。人文知识得到普及是课堂活动的宗旨，学生加入活动中，亲身体验后才能知道培养人文素质的重要性。定期进行人文教育的讲座，加深学生对人文知识的巩固，不知不觉中高职工科学生提高了自身的文化素质，适应了社会发展的潮流，成为新时代的可塑之才。
4.2 注重人文精神的构建
物质文化是精神文化的基础和前提，而精神文化又是物质文化得以建设的强有力的保证，二者相辅相成，息息相关。学校营造出的良好的氛围，有助于学生人文精神的培养。教师作为学生学习与生活上的指导者，要以身作则、言行一致，对自己严格要求，给学生树立一个好的榜样，成为学生学习与效仿的典范。学校里的管理人员甚至服务人员都要提升自身的人文素质，在生活与学习上给学生带来双重的影响。所以，人文素质应该体现在校园里的每个角落，校园里不管是学生教师，还是职工人员都是人文精神的宣传者、传播者和感染者，大家携手共同构建人文精神的体系。
4.3 帮助学生进行职业规划
为了提升高职工科学生的人文素养，在教学的过程中要从专业技能的培训向基础文化课程过渡。例如给学生开设一些文学方面的课程，增加他们的文学知识。应用文写作这门课程能锻炼学生的写作技能，礼仪课能够提升学生的礼仪涵养，多多开设这种课程对学生以后走向工作岗位、适应社会的生存奠定了重要的基础。随着教育体制的不断改革，许多高职工科学校都开设了工学交替的课程。学校邀请校外企业的领导或者专业人士来学校给学生进行真实的模拟实习，工学交替给学生营造出真实的工作环境，让学生清楚地了解企业的文化内涵，提升自己的文化素养的同时按部就班、各司其职地完成好自己的工作，这些都能帮助学生以后很好的融入到工作环境中，有利于他们未来职场的发展。
4.4 加强对学生文明礼仪的教育
一个人人文素质的涵养体现在他的行为举止上，有素养的行为举止的养成不是一蹴而就的，而是通过不断的学习与坚持形成的。加强对大学生人文素质的教育是文明行为养成的前提，文明礼仪思想深入人心，人文素质才能得到真正的提升。
5 结语
对于工科学生而言，为了加强他们的人文素养教育，需要多方面的齐心合作，包括国家、社会、学校以及家庭的帮助，不管是从生活还是学习上都为工科学生创造出良好的人文素养的环境，调整重理轻文的倾向，全方位提高工科学生的综合素质，从而让学生得到更好的发展。
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