初中体育与健康教材编写体例结构设计的比较研究
毕业论文
1、整体编写体例比较与分析
1.3种版本的教科书编写体例与呈现特点的比较。
3种版本的编写的体例不同。人教版：章-①-1-（1）-1；华东版：章-节-1-（1）-1；河北版章-节-1-目标。3种版本的编写体例各有千秋，其主要特点如下:
人教:在发展主线的各节下跟有本节的学习目标、在运动主线的各章下跟有本章的学习目标，有利于学习对本章、节的总体把握与学习的目的的掌握；在各章或节后有“学生活动园地”，并在运动主线的各章后跟有“学习效果记录”或“学习效果的自我评价”,书本与学生的互动性强，在有利于调动学生阅读与学习积极性的同时，还有利于学生对自己学习情况的检查与评价。
华东:每章前的引言比较好，能清晰、准确的指出了学习本章内容对学生的作用，有利于激起学生主动学习的动机，但在每节前没有学习目标，学生在学习时就没有针对性，不利于学生自主学习；每章、节后的学习小结有利于学生对本章、节内容的巩固；思考题有利于学生对知识的拓展；课后作业有利于学生对知识实践与巩固。
河北:每章前的引言能指出了学习本章内容对学生的作用，有利于激起学生主动学习的动机；每节前的学习目标有利于学习对本章、节的总体把握与学习的目的的掌握；学习小结与学习目标对应，想1想、试1试、练1练等是对本章、节内容的巩固、拓展。但排列有些乱，总有1些让人不正规的感觉。
2.3种版本的整体呈现特点的比较。
（1）3种版本的教科书中的图片特点为：人教版本中的图片配色合理、清晰、准确，吸引学生的眼球；华东版本的教科书中的图片配色单1，但其中有大部分的漫画形式的图片，能较好的反应1定的内容，易引起学生的注意力；河北版本的教科书虽每16页1种颜色，从总体上看不单1，但具体到每16页还是比较单1的，尤其是个别图片的配色很不合理。如：P73页的足球场地用的配色，是暗橙色，与人教版本中的《足球》1节中的足球场地的草绿色有明显的差距。
（2）从整套书的着色，人教版的教科书就非常合理，让人看了有1种赏心悦目的感觉；而华东版本的教科书就比较单1；河北版本的教科书从整体上说是没有讲究的，只是为了改变不同的颜色而改变。
（3）从3种版本的教科书中的文字字体、字号比较。人教版的教科书字体、字号变换有规律，比较鲜明，同时部分字符底纹根据需要及时调整、变换，不但易消除视觉疲劳，而且还不易引起混淆；华东版本的教科书字体、字号变换较有规律、比较鲜明，特别是对字的颜色进行变换，起到了重点突出，消除视觉疲劳的效果；河北版本的教科书中的字体、字号变换无规律，比较乱，不正规，有1种漫画书的感觉。3种版本的教科书虽都能从视觉方面来吸引学生的眼球，但人教版的教科书更合理、准确。
（4）3种版本的`教科书中的图片所描述的动作、场境形象、生动，人教版本的教科书比其他两种版本的教科书更准确。
（5）3种版本的教科书中页面中的图片、文字、消息窗的整体布局，人教与华东版本的教科书清晰、有规律，河北版本的教科书有些混乱。
2、建议：
1.人教版应加强课题名称对学生的吸引力。
2.人教版应加强章引言的设计，以增强教科书对学生的吸引力。
3.在图片设计上加以拓宽，增强图片的功能。
4.在字色设计上再加强，以突出重点、难点。
以上几点，是我们课题组的在课题研究过程中的1些粗浅的认识，还只是1些静态的文本分析，并没有得到动态的实验验证，想信随着课题实验的进1步深入，我们的研究与比较还会有进1步的更新，当然以上几点分析与建议也是我们课题组进行静态的文本分析的1些拙见，期望我们的研究、比较与分析能对总课题有所贡献。
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