浅谈中小学美术作业的批阅方式

时间:2020-10-16 10:17:00 美术学毕业论文 我要投稿

浅谈中小学美术作业的批阅方式

  目前中国教育从“应试”教育向“素质”教育转轨,努力培养跨世纪的人才,浅谈中小学美术课作业的批阅方式。美术教育也不例外,广大美术教师应以美术新大纲为依据:中小学美术课是对学生进行美育的重要途径,对于陶冶情操、促进学生全面发展具有重要作用。一堂优秀的成功的美术课应当首先是高质量的审美活动。学校美术课是通过教学,培养学生将来走向社会的基本素质。

  有人曾对21世纪人才素质做过这样的归纳:“他们应该具有现代意识,知识和技术手段,应该具有开拓精神、竞争意识、协同合作的能力、创造性思维能力和自我发展能力以及关心社会、关心他人的品质等”。

  以上内容应在美术课堂教学中来具体完成落实。同样也可以在评阅美术作业的过程中体现出来。下面就美术课作业的评阅方式谈自己的点滴体会,以求教于教育界的同仁。

  其一,美术作业的批阅方式有别于其他学科。如数学适合于判断式批阅法。大多采用“√”或“×”(写出评语)来进行。但美术作业无论何种(除理论知识外)类型都应是造型性(具有可视、空间性特点)是具象性,因此不适合于判断式方法但适合于直观性批阅法,教育论文《浅谈中小学美术课作业的批阅方式》。如绘画技法练习课,学生在具体的造型过程中,可能用各自不同的方法去表现。但不管用什么方法所造出的型,都必须造型准备。也就是说学生不管用什么方法,都可造出一定的型来,不可能因为造型的方法不一样就可产生出不同的型来。当然对初学者来说必须是整体观察。

  其二、“传统”式批阅法也不能适应素质教育发展的需要,有很多局限性。如过去我一般采用打分制,如用百分制,虽说(修改)要下定语,但我认为效果不佳。对学生来说只知其然,而不知其所以然。如对贺卡制作的成败就不能用分数来衡量赏评,学生才会有可能真正搞清问题之来源。另一方面师生在感情交流上学生有所顾虑(不利于学生关心社会、关心他人的`品质培养)。

  如打百分制相同类型的作业:有得88分、有得85分,有得80分等。有时这三名学生坐到一起去问:你的作业老师为什么打了88分而我的作业却只得了80分,老师大概不喜欢我。学生从感情上不太愿意接收,这样不利于调动学生的积极性,当然就不利于提高教学质量了。

  第三、为适应素质教育发展的需要,美术课作业的批阅方式应有改进。学校常规,课堂作业都在课下进行,而近几年我在课堂内进行,自认为效果较好。我称此为“面述法”批阅方式。具体实施如下:要求美术课代表在上课前将上节课作业收齐放到讲台上,上课后我以最快速度交(1分钟左右)。全班作业分为优、中、差三类,有时把突出作业专列一类(发挥他们各自不同的理解与表现)。挑选结束后(学生把精力集中起来,看自己的作业被选入哪一类,从而培养了他们的竞争意识与精诚的专业思想)。

  我们共同赏评作业,找出作业中出现问题。所谓的问题,应该是按照作业要求来衡量。如进行初中二年级绘画构图练习中,学生在完成作业时,是否体现出教材中的“构图形式”与“构图原则”,也就是是否体现出“多样统一”这一艺术法则。在作业赏评中注重以这一艺术法则为标准来衡量。通过对比与学生讨论(培养他们健康的审美情趣)后,他们自己的作业自己就可以判定出结果来

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