浅谈在美术活动中幼儿创造性思维能力的培养

时间:2020-10-14 17:02:43 美术学毕业论文 我要投稿

浅谈在美术活动中幼儿创造性思维能力的培养

  幼儿时期是一个人创造思维开始萌芽和形成时期,在美术活动中幼儿创造性思维能力的培养。这个时期的幼儿好奇、好问,有强烈的求知欲和创造欲。在美术活动中孩子们可以尽情地去想象、去表现和创造。他们可以对宇宙、月球、海底世界,展开无穷尽地自由而奇妙地想象。由于美术这种教学形式的特点,可以满足幼儿进行想象与探索的愿望。因此利用美术活动对幼儿进行创造性思维地培养是一种有效形式。因此,我们通过美术教学,培养幼儿的创造思维能力。

浅谈在美术活动中幼儿创造性思维能力的培养

  我们在美术教学实践中培养幼儿创造思维能力的几点做法如下:

  一、调动幼儿学习美术兴趣培养幼儿想象与创造思维能力。

  培养幼儿对美术兴趣,是搞好美术学习,启发幼儿思维的动力和前提。幼儿只有对周围事物产生强烈的好奇心,才能吸引他,自愿去做他喜欢的事。因此美术教育活动中,要根据不同年龄段幼儿的特点,采取不同的学习活动方式。在教学活动中,我们不采用强制的办法去要求幼儿画什么,而是以讲故事、做游戏的方式,诱导幼儿,引起他们的绘画的兴趣,使幼儿自然地接受美术教育。特别是对小班的幼儿,刚刚接触绘画,需要采取恰当方法加以引导,使幼儿感觉到绘画是一种很有趣的活动。

  二、美术教学中采取灵活多样形式,训练幼儿的发散思维能力。

  在美术活动中,教师通过经常有意识地设计美术课题和范例,采取一题多想,一题多说,一题多变的形式,训练幼儿的发散思维。

  所谓的一题多想,就是把同一作品的多样感受和体验,以美术手段表达出来,幼儿的脑子好比一张白纸,通过欣赏一些有内容、有情趣、有感染力的作品,让幼儿产生良好的感觉和体验。这是美术教学中,唤起幼儿想象和思维能力的基础。例如:《冬天的早晨》这节美术活动,教师通过对作品的介绍,幼儿对这一作品,就有了不同的感觉和体验,然后通过感性体验进行想象和思维,并通过自己的作品表现出来。这一过程就训练了幼儿的创造思维能力。在“冬天的早晨”这节美术活动开始时,教师先请幼儿欣赏冬天的乐曲,通过欣赏乐曲,幼儿产生不同的感觉,好像他们面前展现了一幅色彩绚丽的冬天早晨的图画,然后教师启发幼儿说出自己的感受,有的`说:“感到早晨太阳慢慢升起,地上披上银装,大地一片雪白”;“我好像看到马路上车来人往,爸爸、妈妈上班去了”;“好像看见警察叔叔不怕冷,在寒冷的冬天里正指挥着交通……”,园长之友《在美术活动中幼儿创造性思维能力的培养》。通过作品的介绍,使幼儿产生了广阔的想象与创造思维,从而为绘画提供生动形象的素材。这种形式一般都放在美术活动的开始部分,结果这节美术课,幼儿不仅人物画得好,而且姿态各异,内容也丰富了。每张画都表现了一定的独创性,这样教师的提问,就构成了幼儿不同层次的发散点,促进幼儿思维能力的提高。

  所谓的一题多说,就是一个题目,让幼儿扩展思维,把用语言表达的内容,用美术手段描述下来,从而丰富了美术活动的内容,例如让幼儿学会用“子”组词,并用画面表达出来。孩子们认真思考那些带“子”的词,说出了房子、帽子、筷子、兔子、桌子、绳子等,在这基础上教师启发幼儿把这些词用描述出来。幼儿在画完这些带“子”的词的内容同时,还通过丰富的联想,在画面上表现一个完整的故事情节。有一个小朋友这样讲述他的画:“一个小朋友,头上戴着帽子,脸上长着一个鼻子,身上穿着裤子和褂子,脚上穿着鞋子,一只手拿着棍子,一只手举着旗子,一双眼睛看着燕子等……。这种采取图述和美术过程相结合的方法,激发了孩子们的创造热情,培养了他们的多向思维能力。

  所谓一题多变,就是指从一个主题为出发点,从多种角度观察和联想与其有关的情节,丰富幼儿创造性思维,也就是说从小培养幼儿从不同角度去看待问题,并从各种角度去描绘一个对象,如《画狐狸》教师启发不同角度的观察,画出得狐狸形象是不同的,侧面的狐狸只能看到头、身体,背面的狐狸能看到半个头一条尾巴,这种不同方法观察极大地丰富了幼儿的想象和思维能力。

  总之通过对幼儿发散思维的训练,幼儿养成了爱动脑筋的习惯,他们回答得问题,画得画,做得东西,力求和别人不一样,他们愿意自己想,自己做不愿意教师告诉他们现成的答案和方法。美术活动中,孩子们的积极主动性很高,每次美术活动都表现出一定的创造性思维能力。

  三、通过丰富多彩的美术活动形式,发展幼儿创造力。

  美术活动内容形式,一般包括绘画手式两大类,随着美术教改的不断深化,出现了许多美术活动形式如:吹画、撕画、印画、手指画、滴色画、滚画、布贴画、立体制作等。教师只要抓住教育契机,挖掘美术活动中各种教育因素,引导幼儿积极思维、大胆创造,对于培养和发展幼儿创造思维能力具有一定作用。

  如美术活动中的手工活动幼儿比较喜爱,因为在活动中幼儿可以人人动手,作品完成后又个个有成就感,幼儿利用多种多样的方法制作出具有独创性的作品。这种多种形式的运用,无论是运用在一幅作品中,还是单独的运用,都会使幼儿创造能力得到培养,从而实现了幼儿美术活动的目标。

  四、开展美术游戏活动,培养幼儿的创造才能

  游戏是幼儿最喜欢的活动,把美术活动与游戏结合起来,去培养幼儿创造思维,可以收到事半功倍的效果。教师在设计美术游戏活动时,可以把孩子要画的内容,用各种相关的游戏表现设计出来,吸引幼儿的兴趣,从而把幼儿在游戏中所产生的想象与创造性思维,通过绘画具体地表现出来。例如,我们组织画音乐《小鸟唱歌》的游戏活动,首先帮助幼儿理解音乐内容,启发幼儿对音乐的想象,教师边让幼儿听音乐,边想眼前的画面,三五成群小鸟在林中歌唱,还有的在草地上、蓝天上、绿色的田野里晃动,用音乐中表达的美好情景吸引孩子,当音乐停止时,孩子们想象进入林中境地,有一种身临其境的感觉。看到幼儿理解了音乐,教师就鼓励幼儿,把小鸟歌唱的音乐用笔画出来。这样幼儿画出的作品,富有个性,所画音乐内容,不仅生动有趣,感染力强,更重要的是通过欣赏音乐,幼儿把音乐中表现的内容,用手中的笔表现出来,充分发挥了幼儿的想象力、创造力。除画音乐游戏外,手形绘画游戏、画谜语、画儿歌都是发展幼儿想象创造的有效手段。

  以上是我们在美术教学活动中的初浅做法,通过实践活动使我们得出在幼儿时期,通过美术教学活动这一形式,培养幼儿的创造性思维是有效的,是切实可行的,只有放开幼儿的手、脑才能让幼儿在想象的世界里遨游,只要有目的培养幼儿采取切实可行的方法,对幼儿进行创造思维培养,才能收到最佳教育效果,使幼儿创造性思维得到极大地发挥。

  今天的幼儿就是明天的未来,让我们携起手来,共同为培养幼儿的创造性、全面提高幼儿的素质而努力吧。

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