新课程下高中美术教学的探究论文
摘要：美术是一门心灵课程，可以融化心灵的疲惫，洗涤身心的污浊。它是人们在生活中的一种寄托和表达，是社会发展中人们必不可少的精神支柱。目前，课改的春风吹遍全国各地，高中美术教学在课改的春风下将如何实现自我改变呢？这是一个值得高中美术老师研究和探讨的新课题。
关键词：高中美术；民间艺术；授课方式
新课程改革是一个重大的转变，给所有学科的老师提出了新的教学难题。所谓新课程，重点在这个“新”上，也就是在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了创新和突破，从而完善教学体系。但是如何有效地体现新课改下的高中美术教学呢？针对这一问题我作出的一些见解和探究。
一、提高教师自身认识，创造新型师生关系
在历史长河中，教师一直是以一个“严父”的角色教导学生，在学生中有绝对的权威。这不仅让学生感到学习环境的压抑，还让学生对教师这个角色充满反感，从而间接影响了学生对学科的探索和兴趣。所以，教师这个角色在学生中如何演绎对高中美术教学起到了至关重要的作用。教师要提高自身素质，这是作为一名合格教师必须具备的基本条件，因为教师本身也是学生效仿和学习的对象，只有素质合格的教师才能有效地引导学生对知识的认可与探究。反之，则会导致学生进入误区，使学生偏离学习轨道。教师还要树立正确的师生观，改变“师道尊严”的传统观念，改变以“教”为中心的思想，摆脱一直以来教师传道、授业、解惑者的身份，反而以示范者、评论者、欣赏者以及朋友和顾问的不同角色辅导学生，使教学更有效地实施，从而达到教与学的相互融合。教师要平等、民主地对待每位学生，改变以成绩评判学生好坏的不科学的传统理念，营造平等、民主的学习氛围，让学生更容易接受所授的知识。
二、改善授课方式，提高教学效率
美术是一门艺术课程，它是体现学生个性的载体，是寄托学生心绪的灵魂。因此，怎样才能有效地激发每个学生的个性是教师授课的最终目的。但是如何才能有效激发学生的个性呢？新课程改革告诉我们改变授课方式也是当下高中美术教师提高美术进程的一种重要手段。
1.改善教师自身的知识结构，使教师具有更开阔的教学视野作为一名高中美术教师要想上好这节课，不仅要掌握高中美术教材的知识领域，还要涉猎其他学科的知识领域，只有教师的知识丰富了，才能游刃有余地解决在美术教学中遇到的各种问题。
2.改变“自己学”的传统教学模式为“合作学”的新型教学模式新课程注重的是不仅自己学好，还要人人都能学好，所以合作学习已经成为当代教学模式中的一种新风气。合作学习不但可以减少学生对学习的枯燥感，让学生感受到多人学习的乐趣，还可以让课堂变得活跃、生动，从而减少学生对学习的“恐惧感”。然而教师应该怎样实施合作学习模式才能达到事半功倍的效果呢？最好的实施模式就是开设学习小组。例如（1）让每个小组成员都轮流当选一次学习小组组长。这样不仅让他们都能亲身体验到自己组织学习的乐趣，感受到自身受到了公平的对待和重视，还能锻炼每位学生的组织能力，让生生之间不再产生嫌隙，也能让合作学习健康、有序地进行下去。（2）给每个小组下达学习任务，并且让他们以完成任务的好坏进行分数评比。如，在美术课程中遇到新的知识点时，教师可以让各学习小组自己查找并总结这个知识点的相关知识信息，哪个学习小组完成得漂亮，教师就给这个学习小组加上一分；还如教师也可以选定题材让小组之间比赛作画，画卷优越的组给一分等。这样不仅可以加强他们之间的磨合力，还能让他们相互取长补短，完善自身的不足与缺陷。
3.结合高中美术课程内容，摈弃历来以室内教学为主阵地的'教学模式，以室外、室内相结合的新型模式进行教学适当地让学生涉足户外授课，不仅能让高中美术教学有突破性的改善，还能让学生减少室内教学所带来的疲惫感。研究发现，一成不变的事物会使人出现审美疲惫，丧失原有的创作能力和劲头，而不断变化的事物则会冲击人们的视觉，从而引发他们的探知欲望和创作灵感。所以，户外教学不失为一个好的教学模式，不但可以让学生的探知精神传承下去，还可以挖掘出学生自身的潜在能力，充实学生的个人知识体系。社会在发展，经济在提高，合作在生活中的运用越来越普遍，也越来越重要，甚至变为了评判他人社会价值的标准，而新课程教学理念又是以学生个人或集体的合作形式尝试进行各种工具、材料的制作过程，并以此激发学生的创作精神。发展美术实践能力，以形成较好的基本美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标，因此，不难看出合作学习的实施是高中美术新课程中教师势在必行的方针、策略。
三、把民间艺术带入教学中，让传统艺术唤醒新型艺术
我国是一个文化大国，也是一个民族多样的国家，在我国不同地域的民族都有着不同的民间文化，这些文化又组成了一道道的民间艺术。但是随着时代的发展，人们对民间艺术渐渐失去保护和重视，任由它在历史长河中被渐渐冲刷殆尽。这不但影响了我国在国际中所具备的特色文化，还直接影响到我国美术教育的健康、有序发展，所以在高中美术教育中加入民间艺术的精髓也是新课程下一个必不可少的举措。美术是运用一定的物质材料，通过构图、透视、用光等艺术手段，在一定的空间中塑造直接可视的平面或立体形象的艺术，是具有国家灵魂气息的表现形式之一。因此，高中美术教学需要我们提供民间艺术资源不断进行补充和改善，使它更具有独特魅力的艺术气息。例如，带领学生参加地方画展，观赏后让他们写下欣赏画卷后的所思所想，并在全班大声朗读出来，相互品评后选出优秀的代表作贴在班级黑板报中。此行不但可以加深学生对地方艺术的了解，增强了个人的创作能力，锻炼他们的胆量，还能让他们形成一种竞争模式，鼓励他们表达出内心的各种想法、看法；除此之外，教师还可以带领学生到最具地方特色的区域进行作画比赛，胜出者可以把作品放在班级中进行展览。让学生在新环境中进行创作，这样不仅可减轻学生面对画室创作的疲惫感，给他们以新鲜感，还能让他们有新的创作灵感，创作出更有价值的艺术作品。所以让传统艺术与高中美术相融合的举措可以引领高中美术课程进入另一个更深层次的艺术境界。
四、提高学生的鉴赏能力，优化教学质量
美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏的开展不仅使高中美术课程中“欣赏、评述”的学习领域有了更高层次的拓展与延伸；还能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。由此可见，提高学生鉴赏能力可以优化高中美术教学的质量。可以沿用古今中外不同门类美术的优秀作品进行介绍与赏析，让学生了解作者创作的初衷，感受作品中的精神内涵，树立他们理解和尊重多元文化的心态，从而提高他们的艺术修养，拓宽他们的知识体面，培养他们对艺术作品的欣赏能力，这样才能使素质教育在高中美术课堂中得到进展。随着时代的发展，人们在物质生活上得到了满足，然而精神方面却有待提高，因而人们开始注重精神方面的追求，也开始重视美术的可持续发展，所以，寻求、完善高中美术教学已经成为美术老师刻不容缓的紧急任务。
参考文献：
姚翀.新课程标准理念下高中美术课堂教学的探索［J］.科教文汇：中旬刊，2009（9）.
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