幼儿教师美术论文

时间:2020-09-23 11:26:32 美术学毕业论文 我要投稿

幼儿教师美术论文

  导语:幼儿美术教育是一种没有直接功利目的的,以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。以下小编为大家介绍幼儿教师美术论文文章,欢迎大家阅读参考!

幼儿教师美术论文

  幼儿教师美术论文1

  幼儿园美术的教学展示活动一向比较少,因为老师们都觉得,开头部分讲一下,接着就是幼儿自主作画,最后来个讲评,似乎也没啥“花头”,久而久之,就造成一些美术教学活动。而美术活动作为五大领域内容之一,每周都会在主题活动中碰到,且幼儿的美术作品也往往会很显性地反映着教师教与幼儿学的状况,所以,对美术活动作一定的思考与研究非常有必要。

  基于以上思考,开学至今,陆续听了一些老师的美术随堂课,大致觉得,要让幼儿园的美术教学更有实效,应该把握以下“八要”:

  引题时间要把握。因为作为一个美术活动,要让幼儿充分地通过绘画方式去表达和表现,一个首要条件就是时间要保障,而每个年龄段每个活动的时间都有一个标准,即:小班20分钟,中班25分钟,大班30分钟,倘若教师在引题部分就要用去15分钟乃至更多,再算上最后的讲评,那么幼儿真正用于作画的时间就非常有限,显然就无法得到充分地表达。为此,引题部分的时间教师一定要把握好,一般可控制在5~8分钟左右。

  重点难点要抓准。即每次美术教学活动,需要幼儿表现的难点与重点教师一定要把握好,这样才能通过示范讲解或者分步欣赏等途径来突出重点,突破难点,为幼儿搭建成功表现的支架。如分析中班美术活动《年年有余》的重难点,显然应该是如何让幼儿把握好对称的作画方式,教师只有抓住了这个,才能基于这个难点为幼儿搭建合适的支架,以确保幼儿在初步掌握对称的基础上大胆表现“双鱼图”,体验创作的乐趣。

  主体特征要抓住。也就是一个美术教学活动中,要让幼儿表现的主体的特征一定要抓住,如中班美术活动《做个狮子舞起来》,目的是要让孩子会用多种材料表现狮子的外形特征,并在此基础上快乐地开展舞狮活动,显然,制作在先,而制作中最重要的是要让幼儿了解并掌握狮子头部的主要特征,否则就会给幼儿的表现带来影响。

  范例呈现要适宜。这里主要包括两个方面:一要考虑到范例到底要不要的问题,这要根据教学活动的实际内容来确定;二要考虑到如果要使用范例,画面该呈现到什么程度,或者呈现的时机应该在何时最合适?观察范例后要不要收起范例,以免造成幼儿“依样画葫芦”?等等。

  示范讲解要灵活。这里的灵活性包括:教师的示范一定要根据实际的教学内容而定,即:有的可能是选择性的有重点的示范,有的可能是示范另外的动态,如中班美术活动《年年有余》,教师引导幼儿观察的范例是两天竖起来的鱼,而示范的时候考虑到要帮助幼儿拓展思路,所以示范了两条横着的鱼,有的是教师示范和幼儿示范相整合,以及时发现幼儿作画过程中容易出现的问题,还有的是在示范的同时,应该辅以语言的有效提示,如《年年有余》中,当教师示范好两条横着的鱼后,应该适时引导幼儿讨论一下“怎样让幼儿的鱼和老师的鱼不一样”,然后再通过摆一摆“鱼”的不同位置,从而让幼儿了解只需稍稍变化位置,就让“双鱼图”和“老师的不一样了”,等等,总之,教师的示范讲解一定要有灵活性。

  个别辅导要适度。这里教师主要关注的是,幼儿作画时候,教师在巡视过程中的辅导。有的老师往往为了表示对幼儿“负责”,看到一些幼儿作画有难度,就干脆“代画”了,其实,我们有时候可以用语言来提示、引导幼儿来表现,有时候可适当帮助,但这个“度”一定要把握好。

  讲评部分要“点睛”。这是一个最容易被教师忽视的环节,因为幼儿作画的速度有快慢,结束部分往往是有些幼儿还在画,有些幼儿已经画好了,教室里整个“局面”比较难控制,讲评部分就会不了了之。而其实这是一个非常关键的环节,教师应该把握好讲评时机,一通过互评发现亮点并指出不足,同时,可进一步拓展幼儿继续表现的思路。如大班《梦想档案》活动结束时,教师可以选择两本幼儿美术本,借助实物投影仪让幼儿观察:他们的梦想是什么?你怎么看出来的?从而帮助幼儿进一步理清:如何更好表达自己的梦想。

  展示平台要适中。这里主要指给幼儿展示作品的位置一定要高低合适,因为很多时候我们往往会发现幼儿会在课间相互欣赏作品,如果位置适中,可以让幼儿欣赏时更清楚,可以用手指指点,同时,也可以满足一些幼儿自主取放,自主再添画的愿望。

  幼儿教师美术论文2

  摘要:剪纸是我国古老的民间艺术之一,剪纸活动属于一种造型艺术教育活动,而造型艺术教育活动具有它的特殊功能,它对培养幼儿全面发展极为有力。从自己多年的幼儿教育实践经验中得知,运用好它有利于培养幼儿观察、感知、想象、思维、技能、审美和情趣等方面的品格和能力。下面谈谈自己在教学工作中的一点心得体会。

  一、培养幼儿剪纸的意义

  剪纸艺术是中国民间艺术宝库中的一朵奇葩,深受人们的喜爱。阎庄镇是山东省剪纸艺术之乡,从小生活在这里的孩子,对剪纸耳濡目染,情有独钟。幼儿正处在身心发育时期,有很强的好奇心,一把剪刀,一张纸我能剪出什么来呢?为了满足孩子的求知欲,激发孩子的兴趣,我园对幼儿进行了剪纸艺术教育,剪纸教育的开展,不仅满足了幼儿的需要,更让幼儿在剪纸中发展形象思维,陶冶情操,还锻炼了手、眼、脑的灵活,有利于全面发展,有利于智力开发。一把剪刀一张纸,不需要任何辅助的工具!让文静的孩子动起来,让好动的孩子静下来!在动手、动脑的同时,充分发挥自己的想象空间!如何培养幼儿剪纸兴趣呢?

  1、创设游戏情境

  增强幼儿剪纸的兴趣我们可以设计一个剪纸作品展览会,在幼儿观看栩栩如生的作品之后,教师引导儿童说:“小朋友们愿意学剪纸吗?”他们高兴地说:“愿意!”于是我们将自己剪出来的作品向幼儿展示,并让他们拿在手里看,观察和对实物的直接接触,更加激发了幼儿的好奇心,调动了幼儿对剪纸的兴趣。而师生共同动手操作,又进一步提高了幼儿的学习兴趣。我们先剪了几种简单美丽的窗花,贴在窗户上让幼儿看。当他们开始欲欲跃试的时候,我们顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。在动手操作过程中,幼儿发现折叠的层数越多,剪出来的效果越好。他们举一反三,越折越精,越剪越好,兴趣也越来越高。通过游戏这座桥梁达到教学目的,让幼儿在获得成就的喜悦中产生继续学习的欲望。

  2、营造剪纸氛围

  教师首先要给孩子创设一个良好的剪纸环境,如欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品,让他们感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。例如,我校老杨老师一手好手艺,每年我校都举行剪纸比赛,在宣传栏上布置“民间剪纸”,在窗户上贴上色彩斑斓的窗花,激发幼儿对剪纸产生了浓厚的兴趣,常常在区域剪各种各样的窗花。

  3、先“悦目”后“赏心”

  幼儿美术教育是一种没有直接功利目的的,以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。美术活动是幼儿最本真的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进行情感表达与交流的工具……”而在幼儿剪纸学习中,不光要学会剪,还要学会欣赏。曾经看过一本关于美术教育方面的书,书中几条有关剪纸欣赏的建议给我留下了很深的印象,也给我带来了许多的思考。

  首先,剪纸活动的取材要丰富多彩,又要来源于生活,适合幼儿欣赏。我想,如阎庄中心幼儿园剪纸课题组在教研时提及过的“小蝌蚪找妈妈”的剪纸作品,就可以选取适合的内容供幼儿欣赏,通过欣赏细致的剪纸作品、倾听生动有趣的故事,把幼儿带入一个富有民间色彩的剪纸世界中。另外,过年时的一些门饰、春联等,有一些也融入了剪纸,很精致,可以收集一些实物供孩子欣赏,一方面加深对新年气氛的感受,另一方面也在潜移默化地感受着剪纸在我们生活中留下的美丽印记。教师应营造与作品相适应的艺术氛围,让每个幼儿身临其境,在多通道感受中得到美的熏陶。我觉得音乐与剪纸的结合最能够让幼儿更快地进入到相应的情境中,如之前提到过的“小蝌蚪找妈妈”,教师在引导幼儿欣赏时,可拉上窗帘,在大屏幕上播放一系列的短片,或是播放一段诙谐幽默的音乐,边放映剪纸作品的图片,边配上生动的解说。

  二、培养幼儿剪纸的一些做法:

  1、选择适宜的工具和材料

  要培养幼儿的剪纸兴趣,首先要引导幼儿学习和使用剪刀。现在的孩子都非常聪明,一般3岁左右就可以练习拿剪刀了,但是一定要选择适合幼儿年龄特点的剪刀,剪刀的尺寸要便于幼儿使用,初学时选择的剪刀顶端做好是平头的.,并要教会幼儿正确取放、递接剪刀,保证幼儿在活动中的安全。幼儿初学剪纸时,应提供一些彩色鲜艳的废旧书籍、报纸、画册或挂历纸,让幼儿在看看、摸摸、玩玩中感知纸的特性,引发幼儿动手的愿望,然后教幼儿正确使用剪刀的方法,初学时对幼儿的要求不要太高。开始练习剪纸最好从剪短直线开始逐步过渡到剪曲线,剪下的废旧纸屑应及时放入纸篓里,从而养成良好的行为习惯;初学时幼儿的剪纸作品虽然不够好,但是老师还是要给他们展览,及时肯定他们的进步,并很珍惜的把每一次作品都收放好,让幼儿通过观察、感知、体验剪纸活动的快乐与成功感。

  2、选择适宜的方法,提高幼儿剪纸技能。

  在社会经济飞速发展的今天,应充分利用各种资源(社会资源、家长资源、网络资源等),搜集一些有代表性的剪纸作品,如挂历、烟盒、糖纸、广告、服饰、日用品等上面的剪纸图案,组织幼儿进行参观、欣赏,从中发现剪纸艺术中的知识蕴含,提高幼儿对美的鉴赏能力。在活动中,应根据幼儿的兴趣和已掌握的技能,选择适合幼儿的教学法进行。如开始学习剪纸的时候,先教幼儿在一张适宜的长方纸上,用剪短直线的方法去掉四角,再逐渐将角修剪成椭圆形。注意要提醒幼儿沿着纸的边沿剪,掌握这种方法后,用目测剪出椭圆形的东西就非常容易了。幼儿能用目测的方法剪出物体后,教师再教幼儿沿轮廓线剪,为了增加幼儿的动手兴趣,可选择一些幼儿喜欢的贴画练习剪,让幼儿在剪剪、说说、贴贴的欢快氛围中,提高幼儿对剪纸活动的兴趣。最后引导幼儿学习折叠剪的方法,因幼儿手指手腕的力量有限,所以纸张折叠的层数不易过多过厚。在日常活动中幼儿掌握了这些方法和技能后,光靠自由剪是不行的,老师要有计划、有目的的制定的教学计划并进行实施。

  3、剪纸活动与主题、区域活动相结合。在剪纸活动的组织和实施中我们也常常会发现,虽说幼儿在学习每一种剪纸技能时,都有很多次的练习机会,但由于要顾及主题活动的变化和各班幼儿的个体差异情况,每一种剪纸技能都没能得到充分的巩固,因此将剪纸渗透在区域游戏和角色游戏中也是十分必要的。如在主题活动《小蝌蚪找妈妈》中,的引导幼儿尝试做一次“能干的设计师”,在塑料袋上自由地剪贴装饰;在主题活动《我对你说》中,引导幼儿尝试在制作好信封之后,自由装饰信封表面;在主题活动《安全就在我们身边》中,引导幼儿在剪贴好斑马线后,自由地剪贴上马路上的汽车、路人、植物等,丰富作品画面;在主题活动《我和空气做游戏》中,引导幼儿尝试剪一剪生活中常常接触到的气球,并自由或规律地剪镂空花纹。

  总之,在剪纸活动中,通过活动前欣赏作品,感受作品,到自己去创造作品,每个环节都渗透着美得教育,从而使幼儿在动手操作中感受到了动手带来的乐趣,因此提升了幼儿审美的情趣。在幼儿的剪纸技能有了迅速提高后,教师有意识地组织幼儿合作完成一幅作品,这样完成的作品篇幅较大,因此为幼儿提供了更广阔的想象力和创造了,在多人合作完成作品的过程中,幼儿间语言交往能力、合作能力也得到了很大的提高。在幼儿合作完成作品后,让幼儿相互欣赏、评价,培养感受审美情趣,分享成功快乐。为了让幼儿有更大的创作激情。

  有人说,“精彩的游戏材料成就精彩的幼儿”,我想,精彩、用心的剪纸同样能够成就精彩的幼儿,相信在一步步地的努力中孩子们的世界会散发出别样的光芒,收获别样的快乐!

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