信息技术辅助聋校美术教学CAI的思考

时间:2020-11-08 17:46:24 美术学毕业论文 我要投稿

信息技术辅助聋校美术教学(CAI)的思考

  优选教学手段是优化教学过程、获得最佳教学效果的重要途径。作为现代化教学手段的多媒体教学,集生动、具体、形象等优势为一体,在开发聋生智力,解决教学重点、难点,提高教学质量等方面有着特殊之功效。

信息技术辅助聋校美术教学(CAI)的思考

  一、电脑多媒体辅助教学的优越性

  1、丰富的表现力。运用多媒体技术,可以模拟仿真各类情境,在课堂教学的过程中根据不同的学科特点,针对不同的教学内容,综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境,化不可见为可见,化静态为动态,化抽象为直观,化复杂多变为简洁明了,可以最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,又能够充分表现教学内容,突出重点、突破难点,引导学生积极探索、主动学习。

  2、巨大的容量。运用多媒体技术,可以增大课堂教学容量,开拓学生视野,提高教学效率。如:在欣赏课上,让学生欣赏名家名画,利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑,通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物等图库。学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外、跨越古今,在绘画长廊中漫步,在想象空间中飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。

  3、良好的交互性。多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制,而且又可以运用适当的教学策略,指导学生学习,更好地体现出“因材施教”的原则。

  4、极大的共享性。网络技术的发展,多媒体信息的自由传输,使得教育在全世界的交换、共享成为可能;以网络为载体的多媒体课件,使教学资源的共享成为可能。

  二、多媒体在聋校美术教学中的优势

  1、运用视觉媒体,补偿聋生认识上的缺陷。

  耳聋学生由于听力、言语上的障碍,只能用眼睛等器官来认识外界事物。因此,利用以图像为主的视觉媒体发挥聋生视觉代偿能力,能收到事半功倍的效果。

  如在教学我校校本教材美工第六册第二课《我坐上了飞机》(临摹)时,学生对飞机不甚了解,要马上临摹有困难。于是我利用多媒体资源,播放了电视录像片段《飞机》,让各式各样的飞机图片资料多角度、全方位呈现在学生的眼前,使学生对飞机的外形构造、升空飞行时的雄姿有了清晰的印象。在学生看了《飞机》之后,教师又利用幻灯片一步一步地画飞机,让学生知道飞机的一般画法和步骤。当画好飞机之后,再一按鼠标,出现下一张幻灯片,画上坐在飞机上的小女孩让学生明白了该先画什么,再画什么。这样既激发了学生的学习兴趣,又降低了学习难度,教学效果自然就好了。

  2、运用多媒体,有利于突出教学重点、难点,激发聋生的学习兴趣。

  (1)化繁为简,化抽象为具体,突出重点,降低难度。如在教学聋校全日制实验教材美工第十册第一课《景物空间——近大远小》时,我做了一个声形并茂的课件:先设计了三个“人”,近处两个“人”和远处一个“人”,他们实际上同样高。我把远处的“人”移到近处的人身边相比较,学生发现本来同样高的“人”,现在看上去竟矮了一半!再把近处两个同样高的“人”,放一个到远处的“人”的位置上时,学生马上发现画面被破坏了,画得不像了。这样只需轻轻敲击几下鼠标,就可以轻松地为学生进行讲解,把教学的重点、难点具体化、形象化了,给人一种赏心悦目的感觉,使学生在短时间内全身心地投入到课堂中来,充分唤起聋生学习的求知欲望和提高他们的学习兴趣,发挥聋生的.主体作用,实现欣赏美、追求美、掌握和运用美术技能创造美三个阶段的飞跃。

  (2)运用多媒体的教学手段,便于重复、重现、复习巩固。因为耳聋学生的记忆特点为“记得慢、忘得快”,因此,以反复练习、多次重现来巩固所学知识是聋校教师教学常用的一种办法。运用电教等多媒体教学手段可轻松达到这一目的。

  3、运用多媒体,培养学生的想象力、创造力。

  如在教学校本教材美工第七册第一课《窗户》时,我呈现了相关媒体给学生。首先,我在大屏幕上播放各种各样的窗户,有精彩绝伦的房屋窗子、精巧多变的汽车窗子,也有心灵之窗、城市之窗……我问学生:“站在美丽的窗前,打开窗户,你看到了什么?”于是想象的翅膀展开了,学生的头脑中形成了各种事物:有蓝蓝的大海,海面上飞翔的海鸟;有明亮的天空,闪闪的星星……在奇思妙想中完成了美术作品。

  三、在聋校美术教学中如何选择多媒体教学

  多媒体的选择和运用直接关系到教学效果的好坏,因此,恰倒好处地选择多媒体教学是十分重要的。

  1、依据教学目标的需要和解决教学重点、难点的需要进行选择。教学目标是教学预期要实现的最终质量标准。因此,教师首先要按教学目标去选择是否用或不用哪一种媒体更佳,并认真备课以实现教学过程中与其它手段的最佳组合,以更好地实现教学目标、突出教学重点、解决教学难点等问题为最终目的。

  2、依据聋生审美需要进行选择多媒体。美术教育是学校教育的重要组成部分,美术教学中蕴含着美的内容、美的形体、美的色彩。电教手段的运用,能促进审美教育,使聋生在审美的过程中形成审美意识、培养审美能力。

  多媒体的存在和应用,不仅可以辅助教学,而且有助于提高学生的智力、开发学生的创造性思维,所以多媒体教学手段在聋校美术教学中更具有适用性、普遍性。

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