五年制临床医学生身体形态分析
采用试验法对西安医学院2008级选修瑜珈的100名女生进行单组自身对照试验研究。结果显示:瑜珈练习能有效改善女大学生的身体形态。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】研究采用文献资料、测试、数理统计等方法，搜集整理了首都医科大学2007—2013年“国家学生体质健康标准”测试结果的相关数据，针对学生的身体形态进行了深入的比较分析，以揭示其变化发展的内在规律，为提高医学生身体素质和为进一步贯彻“健康第一”的教学思想以促进体育教育教学改革提供一些建议和参考依据。
【关键词】医学生;身体形态;身高标准
体质量为了进一步贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，教育部和体育总局于2007年颁布了《国家学生体制健康标准》[1]，该标准一直沿用至2013年底，总共进行了7次大规模的测试。有研究显示在《标准》测试中，营养不良、较低体重和肥胖等不好身体形态对身体机能和素质会产生不良的影响，如：当体脂达到肥胖时，至少有23种疾病存在诱发风险[2];而营养不良会引起免疫力低下、精神萎靡、内分泌失调等病症。因此身体形态和身体成分越来越受到人们的关注[3]。所以在2014年新《标准》测试中，身体形态的权重由原来的10分增加到15分。本文从连续观察的角度出发，对首都医科大学在2007—2013年第一轮《国家学生体质健康标准》测试中的五年制临床学生身体形态进行分析，为改善学生身体形态、提高健康水平提供建议，同时为教师完成教学任务提高教学质量提供一些参考依据。
一、 研究对象与方法
1.1研究对象
首都医科大学2007—2013年期间五年制临床专业大一新生。
1.2研究方法
1.2.1测量法。按《国家学生体质健康标准》的要求，对研究对象进行体质健康测试，测量学生身高、体质量等身体形态类指标。
1.2.2统计分析法。使用《标准》测试数据采集软件V2.0生成excel原始数据，按照性别和测试时间进行分类，将身体形态的得分与评价分布情况导入SPSS22.0软件，进行统计学分析。1.2.3文献资料法。通过网络数据库，收集国内外的相关文献与资料，了解大学生的体质健康现状与对策。
二、结果与分析
2.1身体形态平均分变化分析
在第一轮《国家学生体质健康标准》测试中用来衡量身体形态的指标是身高标准体质量，它通过身高与体质量一定的比例关系来确定人体的体形匀称度，反映的是发育水平、营养状况及身体匀程度[4]。首都医科大学2007—2013年在一轮《国家学生体质健康标准》经测试中，身高标准体质量平成绩：2007年男生的平均成绩为75.4分，标准差为22.4分，标准误差为2.2分，女生平均成绩为78.8分，标准差为21.0分，标准误差为2.3;2008年男生平均成绩74.7分，标准差为21.8分，标准误差为2.9分，女生平均成绩66.4分，标准差为17.7分，标准误差为2.8分;2009年男生平均成绩为68.8分，标准差为20.4分，标准误差为2.7分，女生平均成绩为75.8分，标准差为23.1分，标准误差为3.5分;2010年男生平均成绩69.4分，标准差为21.0分，标准误差2.9分，女生平均成绩71.9分，标准差为19.7分，标准误差为2.7分;2011年男生平均成绩为75.3分，标准差为22.4分，标准误差为4.0分，女生平均成绩为79.2分，标准差为21.9分，标准误差为2.8分;2012年男生平均成绩为73.7分，标准差为22.2分，标准误差为22.2分，标准误差为4.1分，女生平均成绩为78.5分，标准差为21.9分，标准误差为2.7分;2013年男生平均成绩为70.4分，标准差为20.4分，标准误差为3.0分，女生平均成绩为75.8分，标准差为21.1分，标准误差为2.5分。见表1。研究发现，五年临床专业一年级新生男生身高标准体质量的平均分呈波浪变化，其中2009、2010、2013年的`形态得分较差，低于其他时间;女生的平均分2008、2010年较差，其他时间均达到良好标准。通过对平均分的比较，可以明显看出，除了2008年可以外，女生的身体形态得分均高于男生。
2.2身体形态评价分布情况分析
身体形态评价是对身体形态得分的具体描述，根据受测者不同的身高段，将不同的体质量分成不同的级别，《国家学生体质健康标准》将学生的身体形态具体分为五大级别，按照体重递减分别称为：肥胖、超重、正常体质量、较低体质量和营养不良[5]。在2007—2013年的历次测试中，首都医科大学五年临床学生的体质量评价：2007年肥胖人数占10.9%、超重人数占7.1%、正常体质量人数占46.4%、较低体质量人数占30.1%，营养不良人数占5.5%;2008年肥胖人数占14.4%、超重人数占6.2%、正常体质量人数占33%、较低体质量人数占42.3%，营养不良人数占4.1%;2009年肥胖人数占18.6%、超重人数占5.9%、正常体质量人数占36.3%、较低体质量人数占30.4%，营养不良人数占8.8%;2010年肥胖人数占14.3%、超重人数占4.8%、正常体质量人数占31.4%、较低体质量人数占44.8%，营养不良人数占4.8%;2011年肥胖人数占12.8%、超重人数占6.4%、正常体质量人数占48.9%、较低体质量人数占27.7%，营养不良人数占4.3%;2012年肥胖人数占7.1%、超重人数占7.1%、正常体质量人数占46.9%、较低体质量人数占28.6%，营养不良人数占10.2%;2013年肥胖人数占10.3%、超重人数占9.5%、正常体质量人数占37.9%、较低体质量人数占37.9%，营养不良人数占4.3%。见表2。通过研究发现身体形态评价分布情况中，正常体重的学生比例存在两个下滑阶段，第一个阶段从2007-2010年，表现为波浪下滑;第二个阶段是从2011-2013年，表现为曲线下滑。营养不良学生比例呈曲线波动，在2012年达到顶峰，为10.2%。超重学生人数比例呈波浪上升趋势，2013年达到顶峰，为9.5%。肥胖学生人数比例呈波浪变化，在2009年达到峰值，为18.6%。
三、结论与建议
3.1结论
从身体形态的整体比较来看，男生的平均得分低于女生。从身体形态指标评价来看，正常体重的学生比例最近几年呈减少趋势，应该引起重视。超重、肥胖、营养不良的学生人数比例并没有得到很好的控制，呈现不规律的波浪变动。
3.2建议
加强《国家学生体制健康标准》测试的宣传，提高学生的关注度，培养自觉锻炼的意识，养成坚持锻炼的习惯。深化体育教学改革，在体育教学过程中既要使学生掌握运动技能，同时也要注意提高学生的锻炼兴趣。对待营养不良和较低体重的学生应注意控制运动强度，多以康复性运动为主。关注超重和肥胖的学生，督促、引导、运用更加合理有效的方法予以指导，应在实际教学过程中增加适当的耐力素质练习。
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